Без рубрики

Маме, которая устала от капризов и упрямства

17 способов быстро и легко договориться с ребёнком

Это невероятно!

Недавно закончился мини-курс «17 способов быстро и легко договориться с ребенком», а участницы уже делятся своими волшебными результатами!

Почитайте, насколько это облегчает жизнь мамам.

Далее

«Супер-Няня» Наталья Барложецкая

На каждый бесплатный онлайн-курс «Отношения с ребёнком без криков и наказаний» я приглашаю какого-нибудь интересного эксперта, профессионала своего дела.

У нас уже выступали:

– чудесная Кэтрин Кволс, автор бестселлера «Радость воспитания. Воспитание без наказания»,
– диетолог Доктор Регина, автора книги «Здоровое питание в большом городе»,
– психолог Алексей Петрановский,
– доктор Дмитрий Шаменков, основатель центра «СУЗ».

На 11 поток я пригласила выступить для вас настоящую современную Мэри Поппинс, замечательного психолога, супер-няню –
НАТАЛЬЮ БАРЛОЖЕЦКУЮ.

Наталья выступила с темой:

«СЕМЬ ГЛАВНЫХ СОВЕТОВ ВОСПИТАНИЯ ОТ СУПЕР-НЯНИ»

Вы можете задать свой вопрос Наталье Барложецкой в комментариях внизу статьи. Все ваши вопросы мы передадим Наталье и она сможет дополнить свое выступление ответами на них.

Многие помнят нашу гостью по телепередаче на Рен-ТВ «Супер-няня», когда Наталья приезжала в семьи, где родители не справлялись с воспитанием детей. Три дня она наблюдала за жизнью семьи, а потом выдавала им список правил, которые нужно было внедрить в течение 7 дней.

Я сама смотрела эту передачу с большим интересом и даже подумать не могла, что когда-нибудь Наталья будет гостем моего онлайн-курса!

Наталья Барложецкая – педагог-психолог высшей категории, дважды лауреат конкурса «Грант Москвы в области образовательных технологий», победитель профессионального конкурса «Психолог года».

В разные годы ТЕЛЕВЕДУЩАЯ программ на ТВ:

  • «СУПЕР-НЯНЯ»
  • «Все, что вы хотели знать, но боялись спросить»
  • «Очень, очень полезная программа»
  • «Спасите моего ребенка»
  • «Учимся растить с любовью»
  • «Клетка»

ПОСТОЯННЫЙ ЭКСПЕРТ по вопросам образования, воспитания и детства программ:

  • «Пусть говорят» на Втором канале канале
  • «Мужское и женское с Александром Гордоном» на Первом канале.

АВТОР и ВЕДУЩАЯ программы «Семейные советы» на радио «Вера».
Ведущая авторской рубрики «Психология воспитания» журнала «Домашний очаг» и рубрики «Разговор с психологом» журнала «Мама и малыш». Шеф-редактор интернет-порталов «Мой маленький» и «Издательский дом Родионова».
Эксперт программы родительского контроля Kaspersky Safe Kids.

АВТОР СЕМИ ПЕЧАТНЫХ КНИГ:

  1. «Советы опытной няни» (2008)
  2. «Идеальные дети – неидеальные родители»,
  3. «Времена года. Зима», «Времена года. Весна «Времена года. Лето»,
    «Времена года. Осень»,
  4. «Беременность и первый год»,
  5. «Ваш малыш от 1 года до трех лет»,
  6. «Дошкольники: растем вместе»,
  7. «Советы опытной няни» (2016)

Посмотрите интересные и полезные фрагменты её выступлений:

Кризис 3 лет. Противостояние между родителями и ребенком
Как научить ребенка читать?
Крик в доме. Как уйти от привычки кричать на ребенка или повышать голос?
Что делать в случае детского воровства?
Какие домашние дела может делать ребенок по дому?

До скорой встречи на занятиях!

Далее

Регина Доктор: как приучить ребенка к здоровой и полезной еде

Регина Доктор

В этой статье я хочу познакомить вас со специальным гостем моего онлайн-курса «Что делать, чтобы ребенок слушался без криков и наказаний», 11 поток которого пройдет с 25 по 29 марта.

Знакомьтесь – врач-терапевт, диетолог, нефролог Регина Доктор!

Далее

Детская агрессия, гнев, грубость, обзывания. Что делать и как реагировать

Эмоции – это мгновенная реакция психики на раздражитель. Эту реакцию может запустить, например, любое слово или поступок. Эмоции возникают независимо от наших желаний и желаний окружающих людей.

Выделяют семь базовых эмоций, которые лежат в основе
всех человеческих чувств и переживаний: 
страх, интерес, радость, печаль, злость, отвращение и удивление.

Все эти эмоции мы легко можем наблюдать уже у новорождённого малыша. Ребёнок растет, приобретает жизненный опыт и со временем начинает испытывать различные чувства.

Чувства – это приобретённые переживания и они более сложные, чем эмоции. Для того, чтобы начали появляться чувства, нужен жизненный опыт. Пример чувств: чувство ревности, чувство несправедливости, обида, зависть.

Злость, гнев, ярость – это чувства и эмоции, которые помогают ребёнку устранять или разрушать препятствия на пути к получению удовольствия и удовлетворению своих потребностей.

Агрессия – является активным выражением гнева и злости. Она может быть физической (выражаться в действиях): ударить, укусить, толкнуть, и вербальной (выражаться в словах) — обзывать, оскорблять, угрожать.

В каких ситуациях ребенок может злиться или проявлять агрессию

  1. Отвечая на полученную обиду или унижение.
  2. Если кто-то нарушает его личные границы, отбирает у него
  3. важные для него вещи, разрушает ценные постройки.
  4. Когда он устал, болен или напуган.
  5. Если на него мало обращают внимания, игнорируют.
  6. Когда взрослые не понимают его.
  7. Если его важные психологические потребности не удовлетворены.
  8. Потому что ревнует.
  9. Не может объяснить то, чего он хочет.
  10. В ответ на приказы и команды взрослых.
  11. В случаях, если ребёнку довелось пережить какое-то травматическое событие: горе, нападение, перемену жительства, потерю стабильности, сильный страх, насилие, стресс.
  12. Помните, что испытывать гнев и злость для ребёнка –естественно. Это обыкновенные общечеловеческие чувства, которые испытывает каждый.

Как реагировать на агрессию ребёнка

  1. Помогите ребёнку осознать, что с ним происходит с 
помощью слов: «Ты сердишься»; «Я понимаю, что ты злишься».
  2. Покажите что вы понимаете, НА ЧТО сейчас злится 
ребёнок: «Ты злишься на меня потому, что…»;
  3. Скажите, что вы понимаете его: «Я тебя понимаю, я бы тоже разозлилась на твоём месте»; «Я понимаю, мне неохота заканчивать интересные дела», «Я тоже злилась, когда была маленькой и меня начинали укладывать спать».
  4. Объясните ребёнку, что может сказать вслух о том, что чувствует: , «Я сержусь на тебя», «Я злюсь на Васю», «Я так злюсь, что мне хочется тут всё раскидать».
  5. Объясните, что злится можно, а вот обижать других, когда злишься, нельзя. Установите для ребёнка ограничение на проявление физической и словесной агрессии и научите его перенаправлять злость с помощью разных способов.
  6. Важно, чтобы ребёнок знал, что вы его любите, понимаете и
принимаете, даже когда он злится. Не отвергаете его в эти моменты. Скажите, что вы любите его всегда, независимо от того, что он чувствует.

Уделите время обучению. Расскажите ребёнку о нескольких (на ваш выбор) способах выражать злость и потренируйтесь это делать. Договоритесь о том, что когда в следующий раз он будет сердится, вы напомните ему об одном из способов.

Вот, как можно реагировать (коротко)

 Озвучьте чувства ребёнка.
Скажите вслух то, на что он сейчас рассердился.
Научите говорить: «Я сейчас сержусь».
Напомните про способ выразить свою злость.

Что происходит, когда ребёнку запрещают злиться и ругают за эти чувства

  1. Он всё равно продолжает испытывать злость, но принимает решение, что с ним что-то «не так», прячет свои чувства и подавляет их.
  2. Подавленные чувства накапливаются и могут приводить к нарушению поведения, неврозам и аутоагрессии.
  3. В будущем, в ситуациях, в которых злость может ему пригодиться (чтобы защитить себя или других, отстаивать свои права, сопротивляться давлению или несправедливости, добиваться чего-то), человек по привычке подавляет, вытесняет и никак использует это чувство.

Способы, которые помогают детям выражать свой гнев приемлемым образом

Наберитесь терпения, объясняйте, показывайте, что делать, помогайте ребёнку освоить новые способы поведения в ситуациях, когда он злится:

  1. Сжать кулачки и потрясать ими (или один кулачок).
  2. Топать ножками (ножкой).
  3. Рычать как тигрёнок.
  4. Энергично скомкать лист бумаги, комок бросить на пол и можно по нему потопать.
  5. Энергично разорвать лист бумаги на мелкие кусочки и подбросить, сделав «снег» или «салют» .
  6. Устраивать подушечный бой.
  7. «Выбивать пыль» из подушки двумя ручками.
  8. Пинать подушку ногами
  9. Постучать по дивану или креслу кулаком
  10. Налить в ванную воды, запустить туда пластмассовые игрушки и бомбить их мячом.
  11. Покидать мягкие игрушки об стену.
  12. Повесить грушу, которую можно колотить.
  13. Слепите ребёнку или пусть слепит сам из пластилина того, на кого он злится, а потом раздавит пальчиком. Объясните, что живому человеку вреда от этого не будет.
  14. Пусть ребенок нарисует того, на кого злится. Рисунок можно порвать, скомкать и попрыгать на нём, либо комок выбросить в мусорное ведро или унитаз, также рисунок можно разрезать ножницами либо дорисовать на нём что-то весёлое, смешное или зачирикать.
  15. Обзывайтесь названиями овощей (можно фруктов).
  16. Поругайтесь «абра-кадаброй»
  17. Поищите у ребёнка «Злюку-жучка» (это помогает отвлечь и переключить его внимание).
  18. Если ребёнок говорит неприличные слова – объясните ему, что для «туалетных» слов место в туалете. Там можно их говорить и выкрикивать, за закрытой дверью.
  19. Неприличные слова также можно говорить в специальный мешочек или банку для злости.
  20. Если ребёнок плюется — объясните, что в людей плеваться нельзя, но если очень хочется — то можно это делать в листок, прикрепленный к стене. На нем можно нарисовать мишень
  21. Посоветуйте ребёнку пробежать несколько кругов вокруг дома (летом на даче).

Помогайте ребёнку понимать эмоции и чувства других людей: взрослых и детей. Развивайте у него способность сочувствовать людям и животным.

Например, говорите: «Миша, как ты думаешь, что чувствует сейчас Оля, когда ты её толкнул? Оле сейчас очень грустно, больно, неприятно, обидно, ей хочется, чтобы её пожалели».

Если ребёнок стал свидетелем того, как обидели Лену, то взрослый предлагает ему: «Давай пожалеем Лену!»

Ни в коем случае не вешайте ярлыки на ребёнка: злюка, забияка, драчун, вредина и любые другие.

Проводите ежедневно с ребёнком качественное время вдвоем и наедине (15-30 минут). В это время старайтесь не отвлекаться на другие дела. Делайте с ним то, что хочется именно ему.

Побудьте с ребёнком просто друзьями, которым просто хорошо вместе. Тогда произойдёт тот эмоциональный контакт, который для ребенка очень важен.

Домашнее задание

Когда ребёнок испытывает разные чувства и эмоции, старайтесь называть их вслух: «Ты обиделся», «Я вижу, что ты злишься», «Понимаю, тебе грустно». Это поможет ему лучше понимать себя и свои чувства.

Конечно, постоянно так делать невозможно. Поэтому делайте тогда, когда вспомните об этом. 

Когда ребёнок будет находиться в хорошем расположении духа, уделите время тому, чтобы поговорить с ним о злости. Расскажите о том, что это нормальное чувство, все его испытывают, что можно делать, когда сердишься и чего делать нельзя. Но важно, когда злишься, никому не причинять вреда.

Для начала выберите какой-то ОДИН способ из предложенных в этом модуле и покажите ребёнку, как его использовать, чтобы он мог выразить свою злость и ему стало легче.

Когда ребёнок в следующий раз будет злиться – помогите ему понять, что с ним сейчас происходит и почему. Например: «Ты разозлился, я понимаю. Тебе не нравится, что нужно….. Попробуй сделать вот так..» и предложите ребенку то, что вы ранее обсуждали.

Учебные материалы предназначены для тренинга«Покладистый ребёнок и спокойная мама за 6 недель»

Далее

Устанавливаем правила. Объясняем последствия. Отказываемся от наказаний

Почему наказания малоэффективны и не учат ребёнка новому?

Во время наказаний ребёнок испытывает страх, стыд, обиду, злость, чувство вины и несправедливость. На фоне этих эмоций его способность к обучению и осмыслению того, что произошло, блокируются.

Обучение возможно только тогда, когда ребёнок не испытывает стресса и чувствует себя в безопасности — психологической и физической.
Наказания подталкивают ребёнка к обману.
Лишают ребёнка ощущения «личной силы».
Демонстрируют ребёнку власть взрослого над ним.
Ориентированы на то, что уже случилось в прошлом. Ребёнок никак не может изменить ситуацию.
Поведение детей, которых наказывают, либо не меняется, либо становится хуже.
Наказания вредят эмоциональному контакту между взрослым и ребёнком.

Как влияют физические наказания

Метаанализ 88 научных исследований, проводившихся в течение 62 лет, показал: 94% таких исследований подтверждают — телесные наказания в детстве приводят к увеличению:

Детской агрессии.
Антисоциального и преступного поведения детей и взрослых.
Риска стать жертвой физического насилия со стороны других людей (и в детстве и во взрослом возрасте).
Агрессивном поведении во взрослом возрасте.
Риска применения насилие к своему собственному ребёнку или партнёру.

Также физические наказания приводят к ухудшению:
Отношений между детьми и родителями.
Психического состояния у детей и взрослых.

Также было доказано, что у детей, которых бьют:
Хуже развивается речь.
В среднем на 10 баллов меньше в тестах IQ.
Мозг вырабатывает меньше серого вещества.
Хуже внимание и память.
Заниженная самооценка.

Телесные наказания связывают лишь с одним желательным моментом в поведении — ребёнок чаще незамедлительно слушается.

Конечно, это объясняется непониманием причинно-следственных связей между теми или иными действиями, а обыкновенным СТРАХОМ и желанием избежать физической боли.

Это ПОДЧИНЕНИЕ через силу и ПОДАВЛЕНИЕ воли ребёнка.

Никакого обучения тут нет.

Дети, которых в возрасте до 3 лет бьют менее двух раз в месяц, с 17% вероятностью будут агрессивны в возрасте 5 лет.
Дети, которых в возрасте до 3 лет бьют чаще двух раз в месяц, с 49% вероятностью будут агрессивны в возрасте 5 лет.

Исследования показывают: физические наказания дают детям понять — агрессия нормальна, допустима и эффективна. А это приводит к тому, что насилие между людьми становится приемлемым способом «решения» различных вопросов.
Чтобы уменьшать и предотвращать любые формы насилия в обществе, необходимо полностью прекратить физические наказания детей.

Логические последствия

  1. Объясните ребёнку, чётко и понятно, какого поведения вы от него сейчас ожидаете. Говорите уважительным тоном.
  2. Убедитесь в том, что он вас услышал и понял.
  3. Расскажите ему о том, что последует, если ребёнок решит делать по-другому, чем вы его просите. Важно, чтобы последствия были логически связаны с нежелательным поведением.
  4. Сделайте последствия разумными по длительности.
  5. Предоставьте ребёнку самостоятельно сделать выбор, основываясь на знании о последствиях того или иного выбора. Когда ребёнок чувствует, что на него не оказывают давления — он скорее сделает то, о чём его просят.
  6. Если ребёнок выбирает нежелательный вариант поведения, то спокойно, без эмоций, проследите за тем, чтобы последствия наступили. Важно, чтобы вы при этом вы злились и не ругали его, а просто сообщили о том, что наступают последствия, о которых вы говорили с ним ранее.
  7. При этом выразите уверенность, что в следующий раз он сможет повести себя по-другому — скоро у него будет такая возможность.

Преимущества этого подхода:

– Учит правильному поведению ребёнка в будущем.
– Ребёнок знает, какой у него есть выбор и он может сознательно принять решение, понимая последствия.
– Помогает ребёнку чувствовать «личную силу» — т.к. вы не оказываете давление, а предоставляете ему возможность решать.
– Учит серьёзно относиться к вашим словам, потому что вы делаете, что говорите.
– Если логические последствия наступили, ребёнок не так сильно будет злиться на вас и ну будет чувствовать несправедливость. А даже если и будет злиться — вы для себя знаете, что заранее обговорили всё это и не будете испытывать чувство вины.
Не используйте логические последствия, если ребёнку не исполнилось 3 года.

Примеры:

«Я жду тебя после прогулки домой в 20.30. Если ты приходишь вовремя — я вижу, что ты умеешь следить за временем и я могу тебе доверять. Если ты приходишь после прогулки позднее положенного, при этом не позвонил мне и не предупредил об этом – в следующие выходные ты не сможешь пойти гулять со своими друзьями вечером. Выбирать тебе. Меня устроит любое твоё решение».

«Если ты чистишь зубки — значит, ты хорошо ухаживаешь за ними и можешь кушать сладкое. Если ты отказываешься чистить свои зубки (или забываешь об этом — для более старших детей), то придётся в этот (или на следующий) день отказаться от сладкого и поберечь свои зубки».

Будьте последовательны и помогите ребёнку через «Логические последствия» получать важные уроки.

Естественные последствия

– То, что естественным образом происходит, если взрослый не вмешивается в ход событий.
– Сама жизнь преподносит ребёнку важный урок.

Правила «Естественных последствий»:

Предупредите ребёнка, что не будете вмешиваться в процесс.
Будьте уверены, что он услышал вас и понял.

Не спасайте ребёнка, даже если видите, что он делает что-то не то или не так (при условии, что это для него полностью безопасно).
Не злорадствуйте «Я же тебе говорила! Надо было слушаться меня!», когда естественные последствия для ребёнка наступили и он получил свой урок.
Помогите ему осмыслить, что произошло и на что нужно будет обратить внимание в следующий раз, чтобы такая ситуация не повторилась. Можно спросить об этом у него.

НЕ используйте «Естественные последствия» если:

• Ребёнку не исполнилось 2 года;
• Это опасная для ребёнка ситуация;
• Последствий слишком долго ждать;
• Они нарушают права другого человека;
• Они никак не затронут ребёнка (ему будет всё равно).

Примеры:

«Если ты будешь так играть с этой игрушкой, она, скорее всего, сломается и у тебя её больше не будет. Придётся играть либо со сломанной, либо с другой. Я не буду тебе больше говорить об этом. Ты знаешь, что может случиться. Принимать решение нужно тебе».

«Все предметы, которые нужно брать в школу, давай запишем на листок бумаги и повесим здесь над столом. Потом ты по списку соберёшь портфель, а я побуду рядом. С завтрашнего дня я не буду больше контролировать то, что тебе нужно брать в школу. Если ты забудешь что-то, это будет твоя ответственность, тебе нужно будет позаботиться об этом самому».

«Ты уже достаточно взрослый, чтобы собирать форму на танцы, ты знаешь, где лежат все вещи. Давай ты сейчас будешь собирать форму сам, а я тебе помогу ничего не забыть. В следующий раз ты сам полностью будешь собирать свою форму. Я не буду больше этого делать, тебе нужно будет позаботиться об этом самому».

Учебные материалы предназначены для тренинга«Покладистый ребёнок и спокойная мама за 6 недель»

Далее

Помогаем ребёнку чувствовать личную силу

Как взрослые подрывают Личную силуу детей?

  1. Кричат.
  2. Критикуют.
  3. Унижают.
  4. Высмеивают.
  5. Дразнят.
  6. Используют сарказм.
  7. Сравнивают одного ребёнка с другим.
  8. Ставят одного ребёнка другому в пример.
  9. Чрезмерно опекают.
  10. Делают за ребёнка то, что он уже умеет делать сам.
  11. Навешивают ярлыки.
  12. Предъявляют завышенные ожидания.
  13. Говорят негативные вещи о ребёнке, в его присутствии другим.
  14. Прилюдно стыдят ребёнка или делают ему замечания.

Домашнее задание

Старайтесь отходить от этих способов «воспитания».

Если начали что-то говорить и делать из списка выше, а потом вспомнили – просто остановитесь и скажите ребёнку, что понимаете, как это неприятно и что вы постараетесь так больше не делать.
 

Спокойный голос

Некоторые причины, по которым взрослые кричат на детей:

  1. Ребёнок слабее и на него можно выплеснуть свою усталость, недовольство, досаду.
  2. Слишком много требуют и ожидают от ребёнка.
  3. Так получается быстрее чего-то добиться.
  4. Не умеют объяснять и не хватает терпения.
  5. Сильно устали и не высыпаются.
  6. Боятся, тревожатся за ребёнка и проецируют на него свои страхи.

У взрослого и ребёнка огромная разница в физическом размере, а также ребёнок практически полностью зависит от взрослого.

Взрослый для ребёнка – это Компетентный, Всезнающий Гигант. Этот Гигант знает ответы на все вопросы, он делает всё лучше и быстрее, чем ребёнок.

Получается огромное неравенство в размере Личной силы у взрослого и ребёнка, который существует всегда. Но когда взрослый кричит на ребёнка, это неравенство увеличивается в десятки раз. Психологически ребёнок становится всё меньше и меньше и чувствует себя незначимым, маленьким, слабым, некомпетентным.

А мы помним, что, если ущемлять Личную силу ребёнка, он будет отстаивать своё «Я» и самоутверждаться в самых неподходящих ситуациях.

Возможно, в данный момент ребёнку трудно принять какие-то правила и ограничения.
Либо это сигнал о том, что ребёнку нужна помощь и с чем-то он не справляется, чего-то не получает.

Это не повод кричать на него, а повод ему помочь из состояния «Взрослого».

Вспомните, когда вам было плохо, трудно что-то понять или принять, вы были обижены или расстроены, а на вас в этот момент ещё и кричали.
Как вы себя чувствовали?

Крик на ребёнка не помогает решать проблемы с его поведением.
Он только усугубляет ситуацию и ухудшает ваши отношения.

Говорите Спокойным Голосом и вспоминайте фразу из упражнения «Компетентный гигант»:

«Я маленький и я просто хочу, чтобы меня любили!».

Домашнее задание

Сделайте себе несколько напоминаний на листе бумаги: «Спокойный Голос» и развесьте по квартире на видных местах.

Сделайте себе блокировку экрана на телефоне с надписью «Спокойный голос».

Подумайте, как и где ещё вы можете сделать себе визуальное напоминание, чтобы оно часто попадало в ваше поле зрения.

Уделите время обучению

Дети постепенно двигаются от зависимого состояния к независимости, самостоятельности и ответственности.

Задача взрослых – им в этом помогать. Взрослые – самые первые учителя в жизни ребёнка. Важно уделить время тому, чтобы обучать детей, помогать им быть самостоятельными и, постепенно, независимыми (когда придёт время).

Старайтесь никогда не делать за ребёнка то, что он уже может сделать сам. Ребёнок как будто получает сообщение:
«Я не верю в то, что ты способен сам это сделать»,
«Я не уверена в тебе, поэтому я сделаю это вместо тебя».

Помните – ребёнка обязательно нужно постепенно всему обучать, всё объяснять и показывать. Сначала делайте что-то вместе, потом – под вашим руководством, а потом – самостоятельно. На это нужны время и силы, но это огромная инвестиция в будущее ребёнка.

Когда он многое умеет делать сам, он чувствует себя компетентным, адекватным, важным, значимым.

Он чувствует, что вносит свой важный вклад в происходящее.
Он может, что у него получается.

С одной стороны, это помогает ему чувствовать Личную силу, с другой стороны, это разгружает вас от множества мелких дел.

Домашнее задание

Любую ситуацию, в которой ребёнок сделал что-то не так или неправильно, превращайте в прекрасную возможность для обучения.

Обучайте терпеливо и уважительно, отмечая старания и любые, даже самые маленькие успехи.

Ребёнку трудно понимать и воспринимать просьбы, которые начинаются с «Не»

Сравните:
– Не садись, не держи рот закрытым, не держи рот открытым, не смотри на меня, не смотри в сторону, не стой ровно, не дёргайся, не стой.
– Встань, открой рот, закрой рот, посмотри в сторону, посмотри на меня, попрыгай, замри, садитесь.

Правда, теперь понятнее?

Домашнее задание

Чётко и конкретно объясняйте ребёнку, что именно от него хотите.
Говорите как НАДО, вместо того, как НЕ НАДО.

Начинайте ваши слова, ставя глагол в повелительное наклонение:

  • Подойди
  • Помоги
  • Принеси
  • Садись и т.д.

Фразы, которые помогают ребёнку почувствовать свою Личную Силу

– Ты прав.
– Мне важно твоё мнение.
– Что ты об этом думаешь?
– Ты с этим обязательно справишься.
– Я тебя понимаю.

Домашнее задание

Включите эти фразы в повседневное общение с ребёнком. Со временем, вам станет привычно говорить эти важные слова не только вашему ребёнку, но и самым близким людям.

Учебные материалы предназначены для тренинга«Покладистый ребёнок и спокойная мама за 6 недель»

Далее

Осваиваем полезные инструменты общенияна каждый день

Как лучше взаимодействоватьс ребёнком?

Дети обожают всё весёлое, шутливое, игривое, неожиданное. Они ведут себя лучше, когда чувствуют, что их понимают. А чем больше мы ругаем и критикуем ребёнка, тем хуже он становится.
Часто мы слишком серьёзно подходим к процессу воспитания. Нам нужно чаще говорить с ребёнком на его языке – языке игры и веселья.
Дети с радостью откликаются, когда мы пытаемся отойти от привычных шаблонов воспитания. Поэтому нам нужно чаще взаимодействовать с ребёнком исходя из нашей «детской» части собственного «Я». Это называется «Эго-состояние «Ребёнок».
Наилучшая позиция родителя – это настрой на сотрудничество с ребёнком и желание договориться с ним.

Говорите с ребёнком, глядя ему в глаза, на одном уровне с ним

Присутствуйте целостно и эмоционально с ним, когда разговариваете.

Помогайте ребёнку делать то, о чём вы его просите.

Делайте комплименты, поощряйте и подбадривайте добрым словом.

Основывайте свои отношения с детьми на любви, доверии и уважении.

Шутите! Делайте неожиданные и весёлые вещи! Ребёнок это оценит

Приёмы и способы
договариваться с ребёнком

№1 Предлагаемые обстоятельства (от 1,5 до 5 лет)

– А давай, как будто… А давай, как будто мы были…Предложите ребёнку какие-то предлагаемые обстоятельства: а давай, как будто… пошёл дождь, стало холодно, жарко, мы заблудились, мы ищем клад, мы потерялись в лесу, нам нужно выполнить суперзадание от Лунтика и т.д. Либо, предложите вам обоим какую-то роль: а давай, как будто мы – пираты, медвежата, сыщики, принцессы, супергерои, тачки и т.д.
И начните делать с ребёнком то, что нужно делать, исходя из этих предлагаемых обстоятельств, либо из этой роли.


Примеры:Ребёнок медленно идёт, вам нужно, чтобы он шёл быстро:

– А давай, как будто бы мы были два самолёта, и мы летим, летим домой!– А давай, как будто бы пошёл дождь, а мы забыли зонтики, и спешим домой.Ребёнок не хочет убирать игрушки:А давай, как будто мы были два пылесоса, и загребали игрушки, ты туда, я сюда.

– А давай, как будто мы были две белочки, а игрушки – наши запасы, я запасаю в эту коробку, ты запасаешь в эту.

Ребёнок не хочет вставать с постели:

– А давай, как будто бы мы были пиратами, а нам нужно было выполнить суперзадание – поискать в ванной клад, и мы пойдём его сейчас там искать!Ребёнок не хочет чистить зубы:– А давай, как будто бы я был маленький, а ты мой старший друг, и ты учил меня чистить зубы, потому что я не умел.– А давай как будто мы мышки и тихонько крадёмся в ванную, чтобы не спугнуть кота, и тихо-тихо почистить зубки?

№2 Наперегонки (от 2 до 8 лет)

Предложите ребёнку соревнование и сразу начните делать что-то быстро, показывая ему пример. Обязательно дайте ребёнку возможность выиграть в этом соревновании.

– Спорим, я соберу синие машинки быстрее, чем ты красные!
– Давай, кто быстрее соберёт игрушки!
– Давай, кто больше соберёт в свою коробку!
– Давай, кто быстрее добежит до нашей парадной!
– Давай, кто быстрее оденется!

№3 История (от 1,5 до 6 лет)

Расскажите историю, в которой с персонажем случается такая же ситуация, что и с ребёнком сейчас, и что потом с ним было.

Разберём на примере, если ребёнок не любит одеваться:


Жил-был на свете… (мальчик похожий на тебя; девочка, похожая на тебя; зверюшка – львёнок, котёнок, медвежонок; сказочный персонаж – гномик, русалочка).

– Ты знаешь, что однажды случилось? — Жил-был на свете маленький бегемотик, который очень не любил одеваться…

Подробно опишите поведение, действия и слова вашего ребёнка, которые «делал» и «говорил» главный герой:

– Когда мама начинала его одевать, он всегда отказывался, ворчал, плакал, раскидывал вещи, говорил «Не хочу!», «Не буду!».

Что было потом? Как ему было неудобно, или неприятно, или не понравилось, что он сделал или не сделал что-то, о чём-то пожалел:

– И вот мама согласилась и говорит: «Ну, иди без тёплой одежды на улицу, раз тебе так хочется, может, у тебя и получится так погулять». Вышел бегемотик, и вдруг мороз его как укусит за ушки, за ножки, за хвостик. Кусачий мороз оказался! Смотрит он – а вокруг другие зверюшки резвятся, веселятся, все тепло одетые,
зовут его с горки кататься. А он очень хочет с ними, но не может, потому что ужасно холодно, даже шагу ступить невозможно, мороз всё кусается.

Другие персонажи помогают ему измениться:

– Подошли к нему другие зверюшки, стали жалеть его, что ему нечего надеть, говорят: «Бедненький, как же ты без одежды? Может быть, тебе её сшить?»

Герой принимает правильное решение, и что потом происходит:

– Тут бегемотик всё понял! Понял, что невозможно гулять в своё удовольствие без тёплой одежды, радоваться с друзьями, и крикнул: «Мне не нужно шить одежду, у меня есть замечательная своя!» Побежал и говорит маме: «Мамочка, хочу мою любимую тёплую одежду, чтобы я могу с другими зверюшками гулять и развлекаться, и чтобы мороз не мог меня кусать!»

№4 История из вашего детства (от 3 до 8 лет)
Расскажите ребёнку историю из вашего детства, когда с вами было то же самое, что сейчас происходит с ним. Поделитесь своими чувствами и опытом.– Ты знаешь, когда я была маленькая, я, точно так же как и ты, не любила… не хотела… я тебя понимаю… Но со мной однажды случилось вот что…: расскажите историю, настоящую или придуманную, через «Я», из своего детства, следуя структуре истории в предыдущем примере.

№5 Тараторка (от 1 до 4 лет)

Используйте в случаях, когда ребёнка нужно срочно и быстро отвлечь, предотвратить развитие истерики, быстро увести откуда-то. Быстро-быстро говорите – тараторьте всё, что приходит вам на ум. Не думайте о смысле истории, просто говорите слова, которые рождаются одно за другим. 

Таким образом, вы перекроете канал восприятия и мышления и делайте с ребёнком то, что вам нужно, пока он пытается понять, что вы говорите (одеваете, уводите за руку, отвлекаете).

№6 Внешние помощники, которые помогают ребёнку делать что-то в темпе (от 3 до 6 лет)

Используйте внешние предметы, чтобы побудить ребёнка что-то делать. 

– Я ставлю песочные часы, интересно, успеешь ли ты почистить зубки, пока бежит песочек?


– Я ставлю будильник на телефоне, интересно, ты успеешь надеть пижаму до того, как прозвучит сигнал?

– Я поставлю тебе песенку, пока она звучит, интересно, успеешь ли ты убрать игрушки в коробку, пока играет песенка?

№7 Напоминания: картинки и надписи (от 3 до 8 лет)

Заготовьте картинки, на которых изображены действия, о которых должен помнить ребёнок (нарисуйте их, сделайте фото или найдите картинки в интернете). Эти картинки повесьте в нужных местах, как напоминание.

Помой лицо ☺ — Выключи свет ☺

Заправь кровать ☺ — Убери тарелку ☺

№8 Парадоксальный метод (от 4-8 лет)
Запретный плод сладок! Всё, что запрещено – становится любопытным и сразу очень хочется попробовать. Так как ребёнком часто движет чувство соперничества и желание всё делать наоборот, то ему хочется сделать то, что запрещают.
Поэтому запретите делать то, что вы хотите, чтобы ребёнок это сделал. Скажите, чтобы он этого НЕ делал. Часто дети сразу сделают то, что «нельзя». Если приём не сработает, скажите, что это была шутка

Примеры:
Пей молоко…– Только НЕ пей молоко!!! А то ты станешь очень сильным и сможешь меня победить!
Давай почитаем книжку. – Только не смотри картинки в этой книжке. Они слишкоминтересные, только я буду их смотреть ☺
Надевай тёплую шапку!– Не нужно надевать тёплую шапку! Зачем? Пусть снег запорошит тебе все волосы, а нос превратится в сосульку. Шапку не дам!
Иди чистить зубы!– Зубы чистить тебе больше не разрешаю. Нам можно с папой, а тебе нельзя. Пусть они пожелтеют и будут у тебя жёлтенькие, у нас беленькие, а у тебя – жёлтенькие.

№9 Присоединение

Присоединитесь эмоционально к желанию или нежеланию ребёнка, начиная со слов:
– А вот было бы здорово, если бы…
– Представляешь, если бы…Развивайте эту фантазию до весёлого абсурда вместе с ребёнком, преувеличивая то, что он хотел или не хотел делать:– А вот было бы здорово, если бы вообще никогда не нужно было ходить в детский садик, а весь детский садик приходил бы к нам домой: и воспитательницы, и дети, и целый день все бы тут играли, занимались, а потом за детьми приходили бы сюда родители, и забирали бы их…– А вот было бы здорово, если бы посуду мыть не надо было бы! Вообще никогда-никогда. Поел и тарелку в окно! ☺ А за окнами вместо асфальта – дорожки из разбитого стекла, фарфора разного цвета и размера! ☺ Можно было бы на прогулке из них мозаику составлять.– Вот было бы здорово, если бы можно было не пить лекарства! Болеешь, врач приходит и говорит: «Назначаю: обниматься 100 раз в день, смотреть 100 раз в день после еды «Винни-Пуха», спать на балконе без одеяла на ледяной подушке и ни в коем случае не пить никаких лекарств!». Придёт доктор через неделю, а мы тут с опухшими от мультиков глазами, красными ушами, синим носом и фиолетовыми губами лежим на балконе и смотрим телевизор!…

Примеры использования приёма «Присоединение» смотрите в приложении в конце.

№10 Говорящие предметы (от 1, 5 до 5 лет)

Говорите от имени предмета с ребёнком, как будто этот предмет живой. Одушевите его для ребёнка. Говорите «мультяшным» голосом и выставите этот предмет впереди себя. Установите контакт с ребёнком от имени этого предмета. 

Дети быстро «включаются» в эту игру, и с радостью идут навстречу «живому» предмету.

Примеры:

 Нужно мыть волосы шампунем:

– Я шампунька, я дружу с детками, вкусно пахну и люблю играть с детскими волосиками. После меня волосики очень вкусно пахнут. Можно я поиграю с твоими волосиками? 

 Когда ты, наконец, наденешь свои колготки:

– Мы – колготки! Мы любим кататься на детских ножках. Хотим покататься на твоих ножках!

№11 Выбор без выбора

Начинайте фразу со слов: «Выбери, как ты хочешь», «Выбери, что ты хочешь» и предложите ребёнку два варианта на выбор, каждый из которых всё равно ведёт к тому действию, которое вы ожидаете.

Примеры:

 Иди мыться:

– Выбирай, ты будешь сначала лицо мыть, а потом чистить зубки, или сначала зубки, а потом лицо?

– Выбирай, ты будешь полоскать ротик из ручек или из стаканчика?

– Выбирай, ты будешь чистить зубки сегодня простой щёткой или электрической?

– Выбирай, ты будешь чистить сначала верхние зубки или сначала нижние?

 Ложись в кроватку:

– Выбери, ты будешь спать в эту сторону головой или в эту?

– Выбирай, ты наденешь голубую пижаму или зелёную?

– Выбирай, ты хочешь спать на маленькой подушке сегодня или большой?

№12 Когда – тогда (отличается от «Если… то…»)

№13 Считаю до 3-х!

Спорный метод. Но очень многим родителям он хорошо помогает. Очень часто именно на счёт «Три» дети делают то, что их просят.

№ 14 Спойте свою просьбу

Это очень неожиданно и просто гарантированно привлечёт внимание ребёнка любого возраста, вызовет удивление, и часто приводит к тому, что ребёнок делает, что его просят.

№15 Пять, три, один – время вышло!

Этот приём помогает вам заранее мягко предупредить и подготовить ребёнка к тому, что скоро нужно завершать желаемое действие.

Напомните ребёнку, что нужно заканчивать 3 раза:
за 5 минут, за 3 минуты и за 1 минуту. 



Когда вы приходите третий раз, вы уже НЕ уходите и следите за тем, чтобы действие было закончено. 

– У тебя осталось ещё 5 минут, ты можешь пока играть, через 5 минут нужно будет закончить и собираться на прогулку. 

– У тебя осталось 3 минутки, ещё пока можно играть, потом я приду и нужно будет закончить.

– У тебя осталась 1 минутка, доигрывай этот раунд (кидай мяч последний раз, скатывайся с горки последний раз, дорисовывай деревце (то есть даём возможность логического завершения того, что сейчас делает ребёнок) – и идём гулять.

№16 Используйте призыв к действию, 
вместо «боевых» слов

Боевые слова: «нет, нельзя, прекрати, перестань».
Формулируйте ваши просьбы, используя глагол, который описывает желаемое поведение ребёнка. Ребёнку тогда проще выполнить просьбу и он лучше понимает, что от него ожидают.

№ 17 Говорим с ребёнком на тарабарском языке

Во время игры в Тарабарщину, вы просто начинаете говорить с ребёнком с интонациями, свойственными русскому языку, при этом говоря несуществующие слова, которые вы придумываете на ходу. 

Это моментально поднимает настроение вам и ребёнку!

Тарабарщину можно использовать в разных ситуациях: 
– просто так, 
– чтобы поиграть и повеселиться с ребёнком, 
– чтобы отвлечь его, 
– чтобы развеселить ребёнка, который капризничает, 
– чтобы побудить делать что-то ребёнка, который упрямится. 

Ему станет весело и от неожиданности и прилива веселья дети часто идут навстречу.

Пример:

 — Пурура марура! Макала зундака бурака.
Чистохрюля. Фингалиста борула, а мануса — курула! :)))

Домашнее задание

  1. Каждый день сообщайте ребёнку, просто так, о вашей безусловной любви и принятии его: «Как хорошо, что ты у нас родился», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома», «Мне хорошо, когда мы вместе».
  2. Обнимайте ребёнка не менее 4 раз в день (утренние приветствия и поцелуй на ночь не считается), независимо от его заслуг и хороших поступков.
  3. Обязательно в течение дня находите время как минимум полчаса поиграть с ребенком во что-нибудь, поговорить с ним по душам, не отвлекаясь на телефонные звонки, компьютер, приготовление пищи, чтобы он чувствовал, что это время вы полностью отдаёте ему. Делайте в это время то, что хочет ребёнок. (Можно 2 раза по 15 минут в день).
  4. Выберите 2 наиболее понравившихся вам приёма и практикуйте их в течение нескольких дней.
    Тренируйтесь! Смотрите на реакцию малыша. Найдите те приёмы, которые «работают» и варьируйте их, в зависимости от ситуации.
  5. Желаем вам взаимопонимания с вашим ребёнком!

Опыт наших учениц

Родители используют метод «Присоединение» и делятся опытом:

Екатерина:

  • Не хочу мыть посуду! (14 лет)
  • А вот было бы здорово, если бы посуду мыть не надо было бы вообще никогда-никогда. Поел и тарелку в окно :)) а за окнами вместо асфальта – дорожки из разбитого стекла, фарфора разного цвета и размера :)) можно было бы на прогулке из них мозаику составлять.
  • (подозреваю, что ребёнок скажет «мама купи посудомойку и не мучай меня» :))
  • Надежда:
  • Хочу еще играть!
  • А представляешь, как было бы здорово только играть и ни на что не отвлекаться? Мы играли бы с тобой с утра до позднего вечера: строили бы из конструктора домики, гаражи и вагоны, а потом ты бы разбирал свои постройки и начинал бы заново.
  • И потом ты строил бы башню из мягких кубиков и ломал бы её, а потом строил заново ещё и ещё.
    И даже приход домой папы с работы не отвлекал бы тебя от игры, ты продолжал бы возводить новые постройки. И даже звонок бабушки, чтобы пригласить тебя в гости, не отвлекал бы тебя от того, чтобы поиграть со своими игрушками. И приглашение мамы попить перед сном молоко с печеньем тебя бы не могло отвлечь от игры.
  • Кстати, малыш, пойдем, попьём молоко и поедим ПЕЧЕНЬЕ?

Надежда:

  • Не хочу чистить зубы!
  • А давай помечтаем, как было бы здорово вообще никогда не чистить зубы! Мы сложили бы в одну большущую коробку все зубные щётки, и мамину, и папину, и твою, убрали бы все пасты, даже твою любимую апельсиновую, а, заодно, и ополаскиватель со всеми стаканчиками. И у нас освободилась бы целая полка в ванной! Мы бы поставили на эту полку водяную мельницу, и ты бы набирал воду из-под крана и выливал ее на мельницу. Она бы крутилась и разбрызгивала воду во все стороны, а ты наливал бы больше и больше, а она крутилась бы быстрее и быстрее, — почти так же быстро, как крутится электрическая щётка!
  • Давай посмотрим вместе, как быстро крутятся наши зубные щётки, так же быстро как мельница?
  • Анастасия:
  • Не хочу пить лекарства.
  • Вот было бы здорово, если бы можно было бы не пить лекарства! Болеешь, врач приходит и говорит: «Назначаю: Обниматься 100 раз в день, смотреть 100 раз в день после еды «Винни-Пуха», спать на балконе без одеяла на ледяной подушке и ни в коем случае не пить никаких лекарств!». Придёт доктор через неделю, а мы тут с опухшими от мультиков глазами, красными ушами, синим носом и фиолетовыми губами лежим на балконе и смотрим телевизор!

Дания:

  • Не хочу ходить в садик!
  • А вот было бы здорово, если бы я не только раньше приходила в садик, а ходила бы туда вместе с тобой, если все родители ходили с детьми, а, может, и вместо детей, мы с мамой Леры тоже вместе бы играли в куклы и спали на соседних кроватках. Ой как было бы хорошо, если бы я могла ходить в садик…

Елена:

  • Не хочу стараться красиво писать!
  • А представляешь, если бы можно было поработать у папы на работе вместе и написать так, как ты пишешь всякие неровные буковки. Я буду писать некрасиво, и папа будет писать каракульки, и Настя напишет справа налево, и Миша будет писать одни палочки, как доктор в рецепте. Вот было бы здорово прийти в магазин и не понять, сколько что стоит и купить газетку или книжку, а там только начало каждой буквы… Пришлось бы самим книжку сочинять… И тут все рассмеялись…

Светлана:

  • Не хочу делать уроки!
  • Представляешь, как было бы здорово, если уроки, которые вам учитель задаёт, не надо было делать!!! Учительница сама бы забирала ваши тетрадки домой и делала бы за вас все уроки. Дома бы ей помогал её муж, её дети. Бабушка и дедушка тоже бы помогали вашей учительнице записывать в ваши тетради домашнее задание. А утром учительница раздавала вам ваши тетради, а вы бы сами проверяли и ставили оценки. А если бы ты ставил плохую оценку себе, то на след урок ты бы ещё больше задавал учительнице уроков. Вот бы было здорово!!!

Наталия:

  • Не хочу делать уроки!
  • Вот было бы здорово, если бы никогда не нужно было делать уроки — можно гулять, играть после школы. Дневник вообще не открывать! А портфель оставлять за дверью. И чтобы в школе за несделанные уроки пятёрки ставили. А если вдруг кто-то что-то дома делал — тому ставили 2!
  • Применяйте эти методы с вашим ребёнком и результаты вас порадуют!

Учебные материалы предназначены для тренинга«Покладистый ребёнок и спокойная мама за 6 недель»

Далее

Изучаем основные потребности ребёнка

Многое из того, о чём вы тут узнаете, основывается на принципах Индивидуальной психологии, которую разработал австрийский психолог и психиатр Альфред Адлер. Адлер считал, что изначально большинству детей присуще ощущение собственной неполноценности по сравнению со «всемогущими взрослыми». И это часто приводит к формированию у ребёнка комплекса неполноценности.

Развитие личности, согласно Адлеру, зависит от того, каким образом этот комплекс у ребёнка будет компенсироваться.

Три важных принципа для понимания поведения ребёнка Урок №1

Принцип №1
У ребёнка есть 2 ведущие потребности, которые определяют его поведение:

1) Потребность чувствовать эмоциональную связь с близкими взрослыми (потребность во внимании).

2) Потребность чувствовать себя важным и значимым (ощущать свою Личную силу).
Чувствовать связь с близкими взрослыми:
Где моё место в этой семейной системе?
Как я эмоционально связан с другими членами семьи?
Сколько внимания я получаю?
Чувствовать себя важным и значимым:
Я могу!
Я умею!
У меня получается!
Моё мнение имеет значение!
Мой вклад в происходящее важен!
Я могу контролировать происходящее!

Если ребёнок НЕ чувствует своей связи со взрослыми, не получает достаточно внимания и не чувствует свою личную силу, значимость и важность – он будет стараться удовлетворить эти свои потребности в неуместных ситуациях через нежелательное поведение.

Представьте, что ребёнок ходит с двумя корзинами и постоянно носит их с собой. На одной корзине написано «Внимание», на другой – «Личная сила». Наша задача постоянно заполнять эти две корзины так, чтобы там всегда было достаточно и того и другого.

Далее мы много будем говорить о том, как удовлетворять эти потребности.

Принцип №2

Любое поведение ребёнка – целенаправленно.
Цель ребёнка – достигнуть определённой вашей реакции и получить то, чего ему не хватает. Как правило, ребёнок стремится получить ваше внимание и ощутить свою личную силу.

Принцип №3

Ребёнок, который «плохо» себя ведёт – это ребёнок с неудовлетворёнными потребностями, которому нужны понимание и помощь. «Плохое поведение» ребёнка – это всего лишь симптом более глубокой проблемы, которая не лежит на поверхности.

Своим «плохим» поведением ребёнок стремится:
Почувствовать связь с вами (получить внимание);
Почувствовать себя значимым (самоутвердиться);
Неудовлетворённая потребность ребёнка в ощущении своей связи с вами и своей значимости и есть причина плохого поведения.

Домашнее задание

В течение этой недели, как только ваш ребёнок начинает себя «плохо» вести, сразу представляйте у него в руках табличку:
«Хочу чувствовать связь с тобой и чувствовать себя значимым, но просто не знаю, как это получить, поэтому делаю то, что умею».

Вместо того чтобы продолжать делать то, что вы обычно делаете (ругать, уговаривать, стыдить, угрожать, спорить):
1)  Остановитесь и подумайте, почему ребёнок сейчас так себя ведёт?
2)  Обнимите его (это восстановит связь).
3)  Постарайтесь изменить тон своего голоса и договориться (это поможет ребёнку почувствовать себя значимым, он увидит, что вы с ним считаетесь и видите в нём личность).

Опишите под Уроком №1 несколько ситуаций, в которых у вас на этой
неделе получится вместо своей привычной реакции повести себя по-другому: обнять ребёнка и попробовать с ним договориться.
Опишите: помогло ли это сгладить конфликт? Как отреагировал ребёнок? Как вы себя чувствовали?

Эго-состояния личности

Урок №2

Понятие «Эго-состояние личности» было введено известным психологом Эриком Берном в 1950 годах. Эрик Берн объяснял, что каждый человек обладает тремя Эго-состояниями: «Родитель», «Взрослый» и «Ребёнок».

В разные моменты времени люди общаются друг с другом из разных Эго-состояний.

1) Эго-состояние «Родитель» – это ваш внутренний голос власти.
В этом состоянии вы указываете, учите, корректируете, исправляете, обучаете, направляете, приказываете, критикуете.
Образ: «Руки в боки, грозящий палец».

В этом состоянии вы снова и снова обращаете внимание на ошибки и слабости другого, подчёркиваете своё превосходство над ним и наставляете на путь истинный по поводу и без повода.

Примеры: «Убери свои игрушки!», «Хватит шуметь!», «Сейчас же иди делай уроки!», «Сколько можно тебе говорить!», «Ты некрасиво написал это слово», «Марш в кровать, уже поздно!»

2) Эго-состояние «Взрослый» – неэмоциональное, безоценочные получение, обработка и передача информации.

Когда вы читаете этот конспект, накапливаете данные, отделяете подходящее для вас от неподходящего, и делаете всё это безэмоционально – вы действуете из состояния «Взрослый».

Мы чётко видим и слышим, что такое эго-состояние «Взрослый», когда инженер разрабатывает проект, юрист толкует закон или врач ставит диагноз.

Примеры: «Я вижу тут на полу валяются неубранные игрушки», «Вечером лучше всего играть в спокойные игры, давай подумаем, во что ещё можно поиграть», «Я вижу, что на часах уже девять вечера и в это время у нас заведено ложится спать».

3) Эго-состояние «Ребёнок» – очень эмоциональное состояние.
Положительные эмоции: смех, восторг, удивление, радость, спонтанность, прибывание «здесь и сейчас».
Отрицательные эмоции: гнев, обида, ярость, крики, слёзы.

Дети проводят большую часть времени в состоянии «Ребёнок».
Взрослые проводят большую часть времени в состоянии «Родитель».

Дети больше всего испытывают радость от общения с нами, когда мы находимся в состоянии «Ребёнок» (со знаком «плюс»), и менее всего им нравится, когда мы находимся в состоянии «Родитель».

Домашнее задание

Старайтесь уменьшать общение с вашим ребёнком из состояния «Родитель» (его и так предостаточно) и увеличивайте общение с ребёнком из состояния «Ребёнок» (со знаком +) и состояния «Взрослый».

Когда вы проводите время с ребёнком, делая что-то интересное для него, шутите, играете, смеётесь, дурачитесь, между вами образуются крепкие эмоциональные связи.

Время Разума, Души и Тела (РДТ)

Урок №3

РДТ помогает увеличить время, которое вы проводите с ребёнком, находясь в состоянии «Ребёнок».

Правила для проведения времени РДТ с ребёнком:
1)  Один на один с ребёнком;
2)  Когда вы эмоционально доступны для него;
3)  Делаете то, что хочет делать ребёнок;
4)  Примерно 2 раза по 15 минут в день (либо сразу 20-30 минут);
5)  Обозначьте это время для ребёнка «Наше особое время», «Наше волшебное время»;
6) Делайте это регулярно.

Если у вас несколько детей и времени на каждого не хватает, проводите время со старшим ребёнком. Старшие дети особенно нуждаются в вашем внимании.

Во время РДТ вы находитесь вместе с ребёнком не только физически, но и полностью присутствуете с ним эмоционально и душевно, следуете за ребёнком и присоединяетесь к нему.
В это время ребёнок ощущает сильную связь с вами. Вы заполняете его «корзину Внимания» позитивным вниманием.

Уже после первой недели регулярного проведения времени РДТ с вашим ребёнком вы обязательно заметите положительные сдвиги в его поведении.

Домашнее задание

С этого дня и на протяжении всего тренинга, а также после, старайтесь каждый день проводить Время Разума, Души и Тела с вашим ребёнком, находясь в это время в Эго-состоянии «Ребёнок».

В течение этой недели пишите под Уроком №3:
1) Сколько времени вам удалось сегодня провести с ребёнком?
2) Во что вы с ним играли, чем занимались?
3) Были ли у вас какие-то сложности?
4) Как чувствовал себя и реагировал ребёнок?

Словесные и невербальные послания любви и принятия ребёнку

Урок №4

Словесные послания – это всё, что сказано с помощью слов.
Невербальные послания – всё, что передаётся ребёнку с помощью языка жестов, движений, мимики.
В течение дня сообщайте вашему ребёнку с помощью словесных и невербальных посланий «Ты любим, с тобой всё в порядке».

Домашнее задание

Под Уроком №4 напишите 10 прилагательных, описывающих положительные качества вашего ребёнка. Начните говорить ему об этом. Обратите внимание, сложно ли вам это делать?

1) Говорите слова, выражающие любовь и нежность, принятие ребёнка.
2) Называйте прилагательные, описывающие положительные качества и умения ребёнка (любознательный, добрый, умный, ласковый и т.д).
3) Говорите слова поддержки: «Я в тебя верю», «У тебя всё получится».
4) Говорите слова благодарности: «Спасибо тебе за помощь, я это очень ценю».
5) Хвалите за конкретные действия: Не: «Какой ты чистюля», а: «Как ты чисто убрал в своей комнате!». Не: «Хороший мальчик», а: «Как аккуратно ты повесил свою кофточку на стул!».
6) Поглаживайте ребёнка, обнимайте, сажайте к себе на колени, гладьте по голове, целуйте, подмигивайте, кладите руку на плечо, берите за руку, улыбайтесь ребёнку.

Учебные материалы предназначены для тренинга«Покладистый ребёнок и спокойная мама за 6 недель»

Далее

Список хороших фильмов со смыслом для детей школьного возраста

Автор: Екатерина Кес, детский и семейный психолог
Образовательный центр «Позитивные решения для родителей»


Учебные материалы предназначены для курса
«Как научить ребенка учиться и оторвать от гаджетов»

Совместный просмотр фильмов с глубоким смыслом с ребенком имеет большое значение в его воспитании. Это один из самых удобных и простых инструментов – просматривая фильмы вместе с детьми, мы на жизненных примерах можем дать им понятие, что такое добро и зло, как нужно вести себя в определенных ситуациях.

После просмотра попробуйте обсудить фильм вместе и выяснить, что вас и ребенка особенно тронуло, что показалось знакомым и даже наболевшим. Это поможет ребенку сделать правильный выбор и избежать ошибок в будущем.

Мы подготовили для вас список картин, в которых затрагиваются темы взросления, поисков себя и преодоления трудностей на пути становления и, также, достаточно юмора.

«Освободите Вилли» (1993)

После просмотра этой картины ваш ребёнок, скорее всего, попросится в зоопарк, чтобы неожиданно закричать «Освободите Вилли!» и открыть все клетки. Как минимум объясните разницу между китом и львом, а дальше решайте сами, но любовь детей к животным это, конечно, всегда отлично.

«Короткое замыкание» (1986 и 1988)

Когда ещё YouTube не был забит роликами об умных роботах, да и интернета ещё не было, все засматривались фильмом про доброго робота-пацифиста. В железного солдата на гусеницах ударила молния, и он превратился в милейшее создание на колесиках. Смешно и увлекательно! Смотрите сразу две части всей семьёй.

«Дорогая, я уменьшил детей» (1989)

У этой популярной ленты эпохи видеопрокатов есть советский аналог – «Необыкновенные приключения Карика и Вали», с восхитительным Василием «Холмсом» Ливановым в главной роли. Но все же спецэффекты в американском фильме порадуют ваших детей гораздо больше.

«Лемони Сникет: 33 несчастья» (2004)

В один скверный пасмурный день на юных Бодлеров – Вайолет, Клауса и их маленькую сестричку Солнышко – обрушились несчастья. Страшный пожар лишил их дома и любящих родителей. В жизни сирот появился опекун Граф Олаф, который, как оказалось, совсем не граф, а злой гений, актёр и мастер переодеваний, стремящийся завладеть наследством несчастных детишек…

Если вы любите ранние волшебные фильмы Тима Бёртона, то не грешно влюбиться и в эту сказку. «Битлджус» и «Гарри Поттер» в одном флаконе.

«Властелин Колец» (2001 – 2003)

Главная сказочная эпопея XX века, сперва подсадившая миллионы людей на игры в эльфов, гномов и орков через книги, а потом и при помощи выдающейся кинотрилогии. Фанаты «Звёздных войн», конечно, с нами поспорят, но если в вашей семье больше любят сказки, чем космические стрелялки, то три фильма режиссёра Питера Джексона – это для вас.

«Хроники Нарнии» (2005 – 2010)

В России толкинистов значительно больше, чем фанатов «Хроник», но на Западе, пожалуй, силы фанатов трилогий равны. Пытливый взгляд взрослого человека без труда разглядит библейские мотивы в этом произведении, так что можно всей семьёй поиграть в игру, кто больше знает историй и персонажей из Библии и кто быстрее найдёт их в «Хрониках Нарнии».

«Эдвард руки-ножницы» (1990)

Рекомендуем смотреть этот фильм в новогодние каникулы или в ночь перед Рождеством. Местами грустная, местами очень смешная история странного юноши (Джонни Депп) – в первую очередь об уважении к тем, кто не похож на тебя.

«Инопланетянин» (1982)

Самый детский фильм Стивена Спилберга, в котором есть несколько сцен, ставших классикой мирового кинематографа. Помните детей, летящих на велосипедах на фоне луны? Вот! Это из этого фильма!

«Назад в будущее» (1985, 1989, 1990)

Лучшее пособие, как не натворить дел, если вы попали в прошлое или в будущее. Посмотрите, до чего может довести дружба безбашенного подростка и безумного профессора. Посмотрите обязательно! И не один раз!

«Иван Васильевич меняет профессию» (1973)

Мало кто помнит, но в основе этого фильма лежит пьеса Михаила Булгакова. Этим фактом можно козырнуть во время семейного просмотра, хотя детям скорее будут интересны бесконечные погони, шутки и те нелепые ситуации, в которые попадают герои фильма. И да, когда Иван Грозный сядет на магнитофон с кассетой Высоцкого, не забудьте объяснить ребёнку, что когда-то музыку слушали не только с телефона.

«Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона» (1979 – 1986)

Даже британские кинокритики однажды признали, что наш «советский Шерлок Холмс» – самый лучший из всех киношных Холмсов. И здесь дело не в патриотизме, а в действительно харизматичном образе, созданным актёром Василием Ливановым, и во всём, что ему сопутствовало. Обаятельный Ватсон, увлекательный детективный сюжет, коварные злодеи и музыка: «Та-дам там-там. Там-дам там-там». Ну вы поняли!

«Легенда 17» (2012)

Главная российская лента о спорте за последние несколько десятков лет. Когда у нас есть такие образцы для подражания, как советский хоккеист Валерий Харламов, грех на них не равняться. Одна из лучших ролей Козловского и прекрасный Меньшиков в роли тренера: «Тебе не больно, Харламов!» Действительно, очень мотивирует. Без шуток.

«Оливер Твист» (2005)

Экранизация классического романа Чарльза Диккенса о печальной истории маленького мальчика-сироты, который несмотря на все ужасные трудности его жизни сумел сберечь совесть и веру в добро. Несмотря на то, что события романа происходят в XIX веке, многие проблемы общества остаются актуальными по сей день и тут вам будет что прокомментировать ребёнку.

«Чук и Гек» (1953)

Очаровательный советский фильм по рассказу Аркадия Гайдара о приключениях двух братьев, которые отправились с мамой к папе в далёкую экспедицию. Этот фильм – хороший повод показать, какой была жизнь во времена наших бабушек и дедушек.

«Добро пожаловать или посторонним вход воспрещён» (1964)

Смешная советская комедия о жизни детей в пионерском лагере. Помимо того, что вы от души посмеётесь, вы сможете вместе с детьми проанализировать множество жизненных ситуаций.

«Головоломка» (2015)

11-летняя Райли становится подростком. Эмоции, которые управляют её поведением (радость, печаль, гнев, страх, брезгливость), не справляются с новыми сложными переживаниями. Им приходится заново учиться взаимодействовать и вместе создавать новые воспоминания.

«Мирный воин» (2006)

Молодой талантливый гимнаст Дэн Миллмэн получает серьёзную травму. Смысл жизни для него потерян, ему кажется, что все годы тренировок были потрачены зря. Однако он встречает таинственного наставника, которого он называет Сократом. Эта встреча помогает Дэну переосмыслить свою жизнь и вновь найти себя.

«Общество мёртвых поэтов» (1989)

В престижную школу для мальчиков приходит новый учитель литературы. Он пробуждает в них интерес к поэзии и жизни, напоминая о том, что жизнь мимолетна и нужно всегда стремиться к самому важному. Он возрождает тайный литературный клуб «Общество мёртвых поэтов», который вскоре оказывается в центре скандала, вызванного самоубийством одного из учеников.

«Отрочество» (2014)

Фильм рассказывает историю жизни Мэйсона, начиная с первого дня в школе и до первого дня в колледже. Герой растёт, взрослеет, знакомится с миром взрослых, открывает для себя любовь и сексуальное влечение. Фильм стал экспериментом режиссёра

Ричарда Линклейтера: съёмки продолжались 12 лет, а исполнитель главной роли взрослел вместе со своим героем.

«Жизнь прекрасна» (1997)

Во время II Мировой войны в Италии в концлагерь были отправлены евреи, отец и его маленький сын. Жена, итальянка, добровольно последовала вслед за ними. В лагере отец сказал сыну, что всё происходящее вокруг является очень большой игрой за приз в настоящий танк, который достанется тому мальчику, который сможет не попасться на глаза надзирателям. Он сделал всё, чтобы сын поверил в игру и остался жив, прячась в бараке.

«Там, где живут чудовища» (2009)

Ещё одна история ребёнка, обидевшегося на всех и сбежавшего из дома. В этой отличной экранизации классической истории Мориса Сендака маленький Макс попадает в очень странный мир, населённый не менее странными сказочными чудовищами. Из коротенького детского рассказа получился невероятно красивый глубокий фильм о любви и одиночестве.

«Чудо» (2017)

Август Пулман – совершенно обычный мальчишка, который любит «Звёздные войны», праздники и компьютерные игры. Но вот только за свою недолгую жизнь он перенёс 27 операций: из-за редкого заболевания у Августа нет лица. Теперь же мальчику без лица надо идти в школу, где ему придётся общаться с обычными детьми.

Очень важный фильм в контексте разговора об инклюзивности, его обязательно надо показывать детям – как урок терпимости и

толерантности, объяснение, что не всё «иное» должно пугать и вызывать отторжение.

«Хористы» (2004)

Этот фильм рассказывает историю учителя музыки, который преподаёт в школе-интернате для детей с плохим поведением. Но вскоре мальчики научатся доверять своему учителю, и музыка станет их главным убежищем. Среди ценностей, которые прививает эта лента, стоит отметить дружеские отношения, союз, надежду и то, насколько важно прощать и давать второй шанс.

«Звёздочки на земле» (2007)

Милейший и добрейший фильм о беззащитности ребёнка в мире взрослых амбиций, рекомендуется к просмотру для всей семьи без каких-либо ограничений. При себе иметь носовые платки.

Мультфильмы Миядзаки:
 
Анимация Миядзаки – всегда неповторимо красивый мир волшебства, о нём нельзя что-либо сказать, можно лишь к нему прикоснуться.

1) «Унесённые призраками» (2001)

Маленькая Тихиро вместе с мамой и папой переезжают в новый дом. Заблудившись по дороге, они оказываются в странном пустынном городе, где их ждёт великолепный пир. Родители с жадностью набрасываются на еду и, к ужасу девочки, превращаются в свиней, став пленниками злой колдуньи Юбабы, властительницы таинственного мира древних богов и могущественных духов.

2) «Ходячий замок» (2004)

Злая ведьма заточила 18-летнюю Софи в тело старухи. В поисках того, кто поможет ей вернуться к своему облику, Софи знакомится с могущественным волшебником Хаулом и его демоном Кальцифером. Кальцифер должен служить Хаулу по договору, условия которого он не может разглашать. Девушка и демон решают помочь друг другу избавиться от злых чар…

3) «Рыбка Понье на утёсе» (2008)

Маленькая любопытная рыбка Поньо – дочь колдуна и прекрасной морской богини уплывает из дома, чтобы понаблюдать за жизнью людей. Поньо застревает в банке и оказывается выброшенной на берег. Её подбирает пятилетний Сооскэ. Малыши привязываются друг к другу. И теперь у Поньо только одно желание – стать человеком!

4) «Мой сосед Тоторо» (1988)

Переехав в деревню, две маленькие сестры, старшая (Сацуки) и младшая (Мэй), знакомятся с лесным духом, которого Мэй называет «Тоторо» (искажённое «тролль»). Подружившись с девочками, Тоторо не только устраивает им воздушную экскурсию по своим владениям, но и помогает повидаться с мамой, которая лежит в больнице.

«Наверное, боги сошли с ума» (1980)
 
В дикие, девственные леса Африки с небес падает бутылка «Кока-колы». Здесь же обитает по-детски невинное племя бушменов. Вокруг столкновения двух цивилизаций происходит масса комедийных моментов.
 

По-моему, остроумнее и смешнее этой комедии, создать уже ничего просто невозможно. Полтора часа настоящей радости.

«Большая прогулка» (1966)
 
Оккупированная Франция, лето 1942 года, центр Парижа. После выполнения задания, английский бомбардировщик сбился с курса и был сбит немецкими зенитчиками над Парижем. Перед тем как покинуть падающий самолёт экипаж договаривается о месте встречи в турецких банях. На земле англичанам помогают спрятаться двое французов – ворчливый дирижёр Парижской Оперы Станислас Лефор и флегматичный маляр Огюстен Буве. Первое что надо сделать сложившейся кампании – это найти третьего члена экипажа, да только сделать это нелегко, ведь экипаж сбитого самолёта во всю ищут по всему Парижу. Вместе с англичанами Лефору, Буве и многим другим героям фильма предстоит пройти через череду невероятных приключений и рискованных ситуаций.
 
Блестящий и простой до умопомрачения фильм.

«Сто дней после детства» (1975)
 
Это лето в пионерском лагере запомнится Мите Лопухину надолго. Оно стало последним летом детства. Оно одарило Митю дружбой с прекрасным человеком, который открыл подростку смысл и величие искусства. А главное — он узнал радость и горечь первой любви…
 
Удивительный фильм Сергея Соловьёва о взрослении, об «открытии» мира…

«Новая война пуговиц» (2011)
 
Противостояния мальчишеских компаний из двух соперничающих деревушек на юге Франции. Ещё один хороший фильм от режиссёра «Хористов» о взаимоотношениях между детьми.

«КостяНика. Время лета» (2006)
 
Несмотря на массу минусов, фильм, безусловно, стоит посмотреть, хотя бы для того, чтобы вдохновиться атмосферой особой душевной чистоты создателей (не обращайте внимания на голую женщину в самом начале фильма, дальше можно спокойно смотреть это кино всей семьёй).

«Римские каникулы» (1953)
 
Блеск! Этот фильм можно пересматривать и пересматривать. Кстати, это не только отличный отдых, поскольку картина говорит об очень важных вещах в человеческих отношениях.

«В поисках капитана Гранта» (1985)
 
Этот замечательный сериал вовсе не выглядит ущербным на фоне богатства современных возможностей приключенческого жанра. Впрочем, как и не выглядят ущербными «Десять негритят» в мутном разряде сегодняшних триллеров.

«Дети небес» (1997)
 
Если кто ещё не смотрел это кино, обязательно посмотрите. По пути из школы Али, мальчик из бедной семьи, теряет только что взятую из

починки единственную пару обуви своей младшей сестры. Это была серьёзная оплошность. И дети решают ничего не говорить родителям, а чтобы те ничего не заметили, придумывают маленькую хитрость. Но, как это иногда бывает, невинная затея приводит к неожиданным обстоятельствам.

«Чучело» (1983)
 
В провинциальный городок приезжает жить к своему деду двенадцатилетняя Лена Бессольцева. Новенькая в классе, она сразу сталкивается с неприязнью сверстников. Доверчивая, простодушная и добрая Лена становится «чучелом» – так её прозвали одноклассники. Только один мальчик – Дима Сомов – симпатизирует новенькой. И вот однажды Дима совершает подлый поступок, вину за который Лена берёт на себя и оказывается в глазах одноклассников предательницей. Ей объявляют бойкот. Лена ждёт, что Дима во всём признается, но Сомов молчит…
 
Отношения между детьми, умение остаться собой, не побояться быть «как все», предательство, любовь.

«Огни большого города» снят Чарльзом Чаплиным (1931)
 
Шедевр… Вначале дети протестуют (чёрно-белый немой фильм, очень непривычно), но потом их нельзя было оторвать от экрана, а в дальнейшем они пересматривают этот фильм самостоятельно.

«Поллианна» (2003)
 
После смерти родителей одиннадцатилетняя Поллианна Уиттиер переезжает к тёте Полли Харрингтон, в доме которой много строгих правил и запретов. Но девочка помнит, чему учил отец – уметь радоваться жизни при любых обстоятельствах. Весёлая и жизнерадостная Поллианна заражает своим оптимизмом всех вокруг.
 
Добротная экранизация всем известной книги плюс заряд оптимизма на целую неделю.

«Пеликан» (2011)
 
Фильм – подарок, фильм – находка… Это не просто история о мальчике и пеликане, смысл картины гораздо глубже.
 
После смерти жены мужчина отказывается выходить на улицу и не хочет общаться с единственным сыном. Жизнь теряет смысл, перестаёт для него существовать. Однажды мальчик находит птенца пеликана, которого решает оставить у себя…

«Заколдованная Элла» (2004)
 
Это один из простых, несовершенных, но необыкновенно притягательных фильмов, вызывающих, обычно, восторг у детской аудитории. Потому что там есть и сказка, и романтика, и победа добра над злом.

«Внимание, черепаха!» (1969) 
 
Ответственный за живой уголок первоклассник Вова попал в больницу и тем самым положил начало диким экспериментам одноклассников над трудно уязвимой черепахой. Но, в конце концов, нашлись порядочные люди, которые не допустили гибели безобидной черепашки…     

«Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещён» (1964)
 
Пионер Костя Иночкин, будучи в пионерском лагере, переплыл реку и оказался на запретной для посещений территории, за что и был изгнан его начальником товарищем Дыниным. Не желая доводить бабушку до инфаркта своим досрочным прибытием, мальчик тайно возвращается в лагерь, где пионеры также тайно содержат его и предпринимают все меры, чтобы не состоялся родительский день. Ведь именно в этот день Костина бабушка приедет в лагерь…
    
«Ключ без права передачи» (1976)
 
Кирилл Алексеевич, отставной армейский офицер, становится директором школы. Привыкший к строгости и распорядку дня, он сталкивается с беспорядочной суетой повседневной школьной жизни. Нелегко найти понимание с детьми и учителями, особенно с любимицей студентов – Мариной Максимовой, преподавателем литературы преподавателем литературы. Однако Марина немало удивляется, обнаружив в «придирчивом» Назарове проницательность, тактичность и опыт преподавателя.     

«Летят журавли» (1957)
 
Фильм с удивительной эмоциональной силой рассказывает о людях, в чьи судьбы безжалостно вторглась война. Не все смогли с честью вынести это испытание… В центре киноповести – трагическая история двух влюблённых, которых война разлучила навсегда…   
 
«Всадник без головы» (1973)
 
В середине XIX века после войны с Мексикой американцы начали покорение территории Техаса. У нового владельца гасиенды дела идут далеко не блестяще. К тому же происходит страшное событие: бесследно исчезает его сын. Подозрение в убийстве падает на молодого мустангера, в которого влюблена дочь хозяина.


«Честное пионерское», часть 1, 2 и 3 (2013, 2015, 2017)
 
Действие фильма разворачивается в 70-е годы ХХ века в небольшом городке в Нижегородской области, где главные герои фильма, пионеры Димка и Мишка попадают в разные забавные истории

«Приключение Петрова и Васечкина» (1983)
 
«Приключения Петрова и Васечкина, обыкновенные и невероятные» — детская двухсерийная музыкальная комедия, выпущенная в 1983 году. Сюжет рассказывает о двух друзьях пионерах-школьниках, Пете Васечкине и Васе Петрове, об их попытках самоутвердиться и об их подруге, в которую они влюблены, Маше Старцевой.

«Каникулы Петрова и Васечкина» 1984
 
Детский музыкальный двухсерийный художественный фильм. Продолжение музыкальной комедии «Приключения Петрова и Васечкина».

«Собачья жизнь» 2017
 
Собаки бывают разных пород, мастей и размеров. Они — наши самые верные и преданные друзья, а мы учим их хорошим манерам. Собаки

всегда думают о нас, правда, иногда и о беконе. Все они каждый день провожают и встречают нас у порога в уверенности, что пока им есть кого облизывать и любить, в их жизни есть смысл.

Далее

Приложения и сервисы для родительского контроля

Автор: Екатерина Кес, детский и семейный психолог
Образовательный центр «Позитивные решения для родителей»


Учебные материалы предназначены для курса
«Как научить ребенка учиться и оторвать от гаджетов»

Программы оценивали по 24 критериям:
20 из них относятся к функциональности, 4 — к безопасности.

Список функций, эффективность которых оценивали эксперты:

  • Защита настроек паролем
  • Сокрытие браузера и приложений
  • Запрет на установку и удаление
  • Запрет и запрос на совершение встроенных покупок
  • Фильтрация контента по возрастному цензу
  • Фильтрация веб-сайтов
  • Ограничение на громкость музыки
  • Ограничение на использование мобильных данных
  • Ограничение по времени использования устройства, возможность удалённой блокировки
  • Отслеживание местоположения
  • Кнопка SOS
  • Истории звонков, SMS-трекер

Статистика использования:

Лучшие приложения для Android:

  1. Kaspersky SafeKids (4,40 баллов);
  2. Kidslox (4,37);
  3. Mobile Fence Parental Control (4,10).

Лучшие приложения для iOS:

  1. Kaspersky SafeKids (4,53 балла);
  2. Kidslox (4,51);
  3. Встроенный родительский контроль iOS (4,20).

Англоязычные приложения:
QUSTODIO.com;
Family Shild from Open DNS;
OurPact.com.

Вот что они также делают:
– Ограничения распространяются на несколько девайсов.
– Блокирует взрослый контент;
– Контролирует игры и приложения;
– Можно смотреть, что ребёнок делает в соц. сетях;
– Позволяет просматривать смс;
– Позволяет определять местоположение ребёнка;
– Есть кнопка «Тревога»;
– Ежедневные отчёты вам по электронной почте.

Далее

Метод зелёной ручки

Автор: Екатерина Кес, детский и семейный психолог
Образовательный центр «Позитивные решения для родителей»


Учебные материалы предназначены для курса
«Как научить ребенка учиться и оторвать от гаджетов»

В чём заключается метод «Зелёной ручки»

Этот метод учит и вас и ребёнка концентрироваться не на ошибках, а на том, что у ребёнка получилось сделать хорошо и правильно.

Обычно в школе во время проверки тетрадок красной ручкой выделяют, подчёркивают и исправляют ошибки ребёнка. А на то,
что ребёнок сделал хорошо и правильно, во время проверки тетрадок учителя обычно не обращают внимание.

Когда вы просматриваете тетради, вы тоже, скорее всего, обращаете внимание ребёнка только на его ошибки и помарки.

Только представьте на одну минуту, как бы чувствовал себя ребёнок, если бы открывал свою тетрадь и видел, что там зелёным подчёркнуты и выделены места, которые у него получились хорошо! Где он не ошибся.

Конечно, мы не можем изменить сложившуюся в школах систему оценивания. Но вы можете делать кое-что другое.

Начните обращать внимание ребёнка в его тетрадях на то, что он сделал правильно, написал и оформил красиво, посчитал, решил верно.

Если он работает в черновике — прямо подчёркивайте и обводите зелёной ручкой то, что правильно.

Даже если вы видите в тетради у ребёнка двойку или тройку, поборите в себе желание разбирать с ним его ошибки и первым делом скажите: «Давай-ка посмотрим, что у тебя тут получилось сделать правильно в этой работе».

Вы также можете попросите ребёнка самого найти в своей работе то, что у него получилось сделать хорошо и правильно.

Если он сам затрудняется — помогите ему. Это очень важный конструктивный подход. 

Хотим мы или нет, но подсознательно мы запоминаем то, что выделено. В первом случае ребёнок концентрирует своё внимание
на ошибках.

Во втором случае вы помогаете ему обращать внимание на то,
что сделано правильно!
 
У ребёнка после этого будут совсем другие эмоции, другое восприятие, другая внутренняя мотивация — не стремление избежать ошибки, а стремление сделать хорошо.

Этот подход творит чудеса. Попробуйте и убедитесь в этом сами 🙂

Давайте подумаем, как простое выделение ошибок в тетради влияет на дальнейшую взрослую жизнь
Мы с детства привыкаем концентрироваться на недостатках, на том, что неправильно и кажется плохим.
 
Нас приучали к этому в школе с помощью красных исправлений,и дома, когда чаще делали замечания за то, что сделано неправильно (вместо того, чтобы отмечать то, что сделано хорошо).
 
Из 20 написанных в ряд буковок подчёркнута была только одна.
Та, которая получилась «не очень».
 
То есть 19 были написаны хорошо, а 1 — не идеально.
 
И подчёркнута именно она.
 
Почему?

Вот эта привычка выделять красным плохое, которую мы оттачиваем
с самого детства, и которую никак не вытравить из нашего сознания, во взрослом возрасте становится самой частой причиной неудовлетворённости в жизни и неврозов.
 
На что направлено внимание, то увеличивается и растёт.
 
С детства всё начинается, из детства мы перетаскиваем во взрослую жизнь все наши привычки и навыки, и не всё из них служат нам добрую службу.
 
Внедряя принцип «Зелёной ручки», вы увидите, насколько изменится у вашего ребёнка отношение к домашним заданием и учёбе в целом, насколько он больше начнёт верить в свои силы и стараться.
 
У него появится видение и понимание, что всё не так уж и плохо
и у него получается довольно много и на это обращают внимание.
 
А значит, есть к чему стремиться.
 
Используйте принцип «Зелёной ручки», когда проверяете работы вашего ребёнка. Результаты вас порадуют!

Далее

Как за 5 минут в день улучшить грамотность ребёнка

Автор: Екатерина Кес, детский и семейный психолог
Образовательный центр «Позитивные решения для родителей»


Учебные материалы предназначены для курса
«Как научить ребенка учиться и оторвать от гаджетов»

Это простое упражнение нужно делать каждый день в течение
5 минут.

Вам нужно обязательно сидеть рядом с ребёнком и смотреть, чтобы сообщить ему, если он пропустил какую-то букву.

  1. Возьмите любую детскую книгу, где текст написан крупным шрифтом, чётко и ясно и его легко читать.
  2. Приготовьте простой карандаш.
  3. Расположитесь удобно вместе с ребёнком так, чтобы книга была перед ним (можно сидеть за столом, на диване, лежать на полу – всё равно).
  4. Предложите ребёнку выбрать текст, с которым он сейчас будет работать и назвать две совершенно любые буквы алфавита.
Например, он выбрал «А» и «С».
  5. Далее вы пишите эти буквы рядом с текстом, который он сейчас будет читать и попросите его читать этот текст ВСЛУХ и ПО СЛОГАМ. 

    При этом каждый раз, когда он видит в тексте букву «А» или букву «С», её нужно легонько зачёркивать карандашом.

    (Легонько – чтобы не портить книжку и можно было потом всё стереть).

Упражнение длится 5 минут.

Каждый день ребёнок выбирает две совершенно любые буквы для работы. Предоставьте ему право выбора.

  • Если вы видите, что ребёнок пропустил букву, скажите ему «Посмотри внимательно ещё раз».
  • Избегайте комментариев «Ошибка» или «Опять ошибся» или «Невнимательно смотришь».

Вы чувствуете разницу?

  • Посмотри внимательно ещё раз, – вы просто подсказываете ребёнку, чтобы он ещё раз просмотрел, где пропустил нужную буковку.

Это упражнение учит ребёнка концентрировать внимания, запоминать правописание слов, проговаривать при письме то, что он пишет.

При этом ребёнок не устаёт и особенно не напрягается.

У этого, казалось бы, такого простого упражнения есть очень много преимуществ. Главное, делать это упражнение регулярно и вы обязательно увидите, что правописание у ребёнка улучшится.

Удачи вам!

Далее

Как научить ребенка учиться и оторвать от гаджетов

Глава I. Отношения с ребёнком

Академические сложности и неудачи ребенка – это не повод для наказания, а сигнал того, что ребёнок с чем-то не справляется, что-то не умеет, не понимает, пока не научился или не освоил. Ему тяжело и нужна ваша помощь, обучение и поддержка.

Ваши отношения с ребёнком, хороший контакт с ним важнее школьной успеваемости. Прежде чем устанавливать правила и запреты, прежде чем требовать выполнения разных задач и заниматься дисциплиной у вас с ребёнком должен быть налажен хороший эмоциональный контакт. 

Настройтесь на то, что перемены будут происходить постепенно. А они обязательно будут происходить, если вы будете применять всё то, что узнаете и чему научитесь. Будьте готовы к тому, что за неделю не всегда можно изменить то, что складывалась месяцами и даже годами. 

Старайтесь всегда быть на стороне ребёнка. Это то, что будет помогать ему быть более успешным и постепенно начинать верить в свои силы. Дом, семья, родители – это то, что ребёнку важно воспринимать как ЗАЩИТУ, ПОДДЕРЖКУ, ОПОРУ, ПОНИМАНИЕ, ДОВЕРИЕ, ВЕРУ.

Вопросы для размышления:

Есть ли у вас с ребёнком, кроме темы «учёба» другие темы для разговоров и обсуждений? 
Знаете ли вы, чем ребёнок живёт кроме школы? 
Что ему интересно? 
Что он любит? 
Какие фильмы и передачи он смотрит?
Какие он смотрит каналы YouTube?
Почему они ему нравятся?
Какие у него кумиры? 
Каких блогеров он читает/ смотрит?
Какие отношения у него с одноклассниками?
О чём он мечтает?
Вот что играет на телефоне (планшете?)
Какие сайты посещает и в каких группах состоит?

И ещё:

Часто ли вы говорите ребёнку о том, что любите его несмотря ни на что? 
Говорите ли ему, что оценки – это важно, но не самое главное в жизни? 

Что вы любите, цените и уважаете его как личность, несмотря на оценки? 
Проводите ли время в течение дня вдвоём, занимаясь тем, что интересно ребёнку (домашняя работа не в счёт)?

У ребёнка есть 2 важнейшие психологические потребности:

  1. Во внимании (эмоциональная связь с вами).
  2. В самоутверждении (проявление своего «Я», Личная Сила).

Важно помнить об этом и следить за тем, чтобы обе эти потребности у ребёнка были удовлетворены:

1) Качественное время – это время, которое вы проводите вместе с ребёнком, делая с ним то, что хочет он. В это время вы его не поправляете, не делаете замечаний и не критикуете.

Это могут быть:

  • Совместное чаепитие.
  • Настольные игры.
  • Просмотр фильма.
  • Чтение вслух.
    Беседы по душам.
    Поход в кино, театр, музей.
    Посидеть в кафе.
    Что-то вместе мастерить и создавать.

2) Рассказывайте разные истории из своего детства.

3) Делитесь своими воспоминаниями о школе:
— Какие предметы вам нравились, а какие нет?
— Какие давались легко, а с какими были сложности? 
— С кем вы дружили в школе?
— Какие истории с Вами происходили?
— Какие учителя вам запомнились больше всего?

4) Давайте положительную обратную связь:
— Вербальную (словесную).
— Невербальную (язык жестов).

5) Уважайте мнение ребёнка.

6) Уважайте и принимайте чувства ребёнка. 
Ребёнок: «Я ненавижу эти уроки. Зачем их только задают!»
Взрослый: «Я понимаю, тебе не хочется делать уроки. Вот было бы здорово, если бы их не задавали».

7) Старайтесь, чтобы ваша первая реакция на слова ребёнка была не возражением, а принятием его чувств: «Я тебя понимаю…».

8) Внимательно слушайте.

9) Будьте на стороне ребёнка, что бы ни случилось. Это то, что будет помогать ему верить в свои силы.
«Если папа и мама не верят в меня и считают меня неудачником и лентяем, то я не смогу поверить в себя».

Глава II. Самооценка. Самостоятельность. Организованность

Самооценка

Ребёнку сложно быть успешным в школе, если у него низкая самооценка и он неуверен в себе, своих силах и способностях. 
Он может не тянуть руку тогда, когда знает ответ, допускать досадные ошибки из-за неуверенности, волноваться во время ответов перед классом. Он может постесняться спросить у учителя о том, чего не понимает или очень сильно расстраиваться из-за ошибок или неудач.
1) Что ребёнок думает о себе?
 2) Какими словами может описать себя? 
 3) Что ему в себе нравится? 
 4) Может ли назвать 7 своих сильных качеств, черт?
 5) Слышит ли ребёнок от вас, что вы верите в него?

Ребёнку важно чувствовать себя успешным. Нам всегда нравится то, что у нас хорошо получается. Ваша задача – помочь ребёнку, чтобы у

него получалось то, что он делает и он почувствовал удовлетворение.
То, что вы говорите ребёнку о нём, становится его мнением о себе. Поэтому при общении с ребёнком исключите из своей речи резкие, обидные высказывания-ярлыки в его адрес: тугодум, балда, двоечник, лентяй, тупица, неряха и т.д.

Вместо того, чтобы критиковать ребёнка и говорить ему, как НЕ надо делать, уделите внимание тому, чтобы объяснить или показать ребёнку КАК надо.

Не программируйте ребёнка на неудачу:



  • «Если ты не будешь учиться – будешь работать дворником».
  • «Если ты не сделаешь домашнее задание – получишь двойку».
  • «Ты всегда всё забываешь».
  • «Ты каждый раз забываешь свою ручку».
  • «Никогда у тебя ничего не получается с первого раза».
  • «У тебя всегда грязь в тетради».

Этими фразами вы как будто внушаете ребёнку эти вещи. Сказанные по многу раз, они сохраняются в подсознание ребёнка и остаются в памяти. Вы можете сказать то же самое, но другими словами, например: 



  • «Домашние задания важно делать потому, что это тренировка и закрепление материала. Тебе будет приятно пойти в школу с выученными уроками».
  • «Давай подумаем, что тебе поможет брать в школу всё, что нужно и ничего не забывать. Я уверена, что ты это можешь».
  • «Положи в портфель несколько ручек, чтобы у тебя всегда были запасные».
  • «Я знаю, что ты можешь писать аккуратно и красиво, если только захочешь».

Никогда не сравнивайте ребёнка с другими детьми и не ставьте их в пример. Сравнивать ребёнка можно только с самим собой в прошлом.

1) Давайте положительную обратную связь – говорите слова поддержки, показывайте веру в ребёнка, благодарите его за помощь и замечайте вслух те вещи, которые у него получаются.
2) Старайтесь, чтобы критики и замечаний было не больше, чем похвалы.

Говорите вслух о достижениях и стараниях ребёнка.

«Ты сконцентрировался на задании и закончил всего за 15 минут».
«Ты сидел до самого позднего вечера, я видела, что тебе было непросто, но всё же ты справился и это здорово».

«Ты очень аккуратно всё оформил, на месте учителя я бы поставила тебе только 5».
«Я вижу, ты подготовил стол к занятиям. Уверена, тебе будет приятно работать за таким столом».
«Ты с вечера самостоятельно собрал портфель, молодец».
«Я вижу, как ты стараешься. У тебя обязательно всё получится».

Не рекомендую говорить ребёнку «Ты самый лучший». Это ведёт к нереалистичной картине мира и ребёнок будет тяжело переживать в ситуациях, когда кто-то будет в чём-то лучше него.
Лучше так: «Ты самый лучший для меня».

Не критикуйте при других людях.
Наоборот, отмечайте ребёнка и рассказывайте про него хорошее в присутствии других людей.

Критикуйте конструктивно: важно, чтобы в вашем сообщении содержалась информация о том, как ребёнок может исправить ситуацию.
Говорите, что ошибаться – это нормально и не ругайте за ошибки.


Самостоятельность

Обучайте ребёнка всему тому, в чём хотите видеть его самостоятельным. Будьте терпеливы и доброжелательны.



  • Объясняйте.
  • Демонстрируйте.
  • Делайте вместе.
  • Пусть пробует под вашим контролем.
  • Делегируйте это дело ему.

Что ребёнок может делать самостоятельно?



  • Делать покупки.
  • Уточнять информацию у других людей.
  • Собираться сам на кружки.
  • Узнавать про уроки у одноклассников или в электр. дневнике.
  • Убирать за питомцами.
  • Готовить еду.
  1. Невмешательство.
Не вмешивайтесь, если видите, что ребёнок пытается разобраться сам и не просит вашей помощи.
  2. Говорите: «Ты справишься».
  3. Позитивное подкрепление. 
Когда у ребёнка получается – говорите ему, что рады его успехам.
  4. Естественные последствия.
Позволяйте ребёнку сталкиваться с естественными последствиями своих действий (если это для него безопасно).
Так он многому быстрее научится.

Организованность

  1. Календарь.
Повесьте календарь на месяц на видном месте, куда внесите все важные дела, поездки и планы.
  2. Расписание.
Важно, чтобы у ребёнка висело расписание уроков перед глазами.
  • Что класть в портфель
  • Что делать утром
  • Что делать вечером
  • Что брать на секцию
  1. Наклейки.
Покажите, как использовать цветные бумажки на клеящейся основе для того, чтобы не забыть о каких-то делах.
  2. Доска.
Повесьте доску для документов и записей.
  3. Планирование.
Включайте ребёнка в обсуждение семейных планов и просите внести в календарь.
  4. Ящики и полки.
Помогите навести порядок в ящиках и на полках
  5. Время
Научите ребёнка, как ориентироваться по часам и понимать время.
  • Словарные слова
  • Иностранные слова
  • Формулы
  • Теоремы

Туалет – отличное место для этих целей :)

Глава III: Мотивация. Домашнее задание

Мотивация

Мотивация — это побуждение к действию.

Существует два типа мотивации: внутренняя и внешняя.

Внутренняя мотивация — выполнение деятельности ради самой деятельности, а не для получения какой-то внешней награды.

Внешняя мотивация — выполнение деятельности, не ради неё самой, а для получения награды или из страха наказания или негативных последствий.

Исследования показали, что когда люди участвуют в деятельности исходя из внутренней мотивации, качество выполняемой ими работы, её продолжительность и конечный результат намного лучше.

Многие родители используют подход «кнут и пряник»: угрозы, крики, наказания или призы, деньги, сладости, баллы, которые копит ребёнок.

Когда дети реагируют на «кнут и пряник», они действуют на основе внешней мотивации. Как только вы перестанете использовать кнут и пряник — ребёнок перестанет делать то, что нужно, т.к. нет внешнего стимула.

Использование кнута и пряника (наказания или вознаграждения) снижает внутреннюю мотивацию у детей.

Минусы внешней мотивации:

  1. Давая награду за хорошую учёбу либо угрожая, вы сообщаете ребёнку «Я в тебя не верю».
  2. У ребёнка формируется установка «А что мне за это будет?».
  3. Может помочь только кратковременно, т.к. награды быстро перестают интересовать ребёнка.
  4. Снижается его внутренняя мотивация.

Для того чтобы была внутренняя мотивация, ребёнку важно чувствовать, что он делает это по своей доброй воле, а также — что ему это становится понятно и у него получается.

Награды и наказания никогда не помогут ребёнку заинтересоваться самой деятельностью.

  1. Перестаньте пытаться мотивировать детей привычным традиционным путём. Все эти попытки приводят к противоположному результату. Это контрпродуктивно.

Никакие подкупы, награды или угрозы не могут заставить ребёнка полюбить заниматься. Они могут подтолкнуть его побыстрее и формально выполнить задание, но задавят зачатки внутренней мотивации.

  1. Поддерживайте, вдохновляйте, объясняйте и помогайте вместо награды, похвалы, ругани и наказаний. Либо организуйте такую помощь ребёнку, если не можете сами, а она ему нужна.

Когда на ребёнка давят и заставляют, внутренняя мотивация уменьшается. Быть автономным и действовать по своей собственной воле, а не «из-под палки» является необходимым условием внутренней мотивации.

Ребёнку важно самостоятельно инициировать собственные действия и иметь возможность принимать решения и управлять этими процессами. Помогите ему в этом.

  1. Передавайте ему контроль над домашней работой.

Расскажите, как ребёнок сможет применять то, что узнает, как это может ему пригодиться в будущем и как приятно хорошо знать материал и чувствовать себя уверенно в классе. Помогите ребёнку почувствовать, что освоение нового может быть приятно, интересно и легко.

Когда ребёнок чувствует, что у него получается, это чувство компетентности станет его самым большим внутренним мотиватором.

Не рекомендую говорить ребёнку, что «Учёба — это твоя работа».

  1. Дайте ребёнку возможность решать, и пусть он решает.

Детям важно иметь возможность принимать свои собственные решения, чтобы чувствовать свою автономию и независимость. Даже если вы не согласны с этим решением (конечно, если это безопасно для ребёнка).

Многие родители боятся, что если они позволят своим детям принимать свои собственные решения, то дети неизбежно примут неправильное решение и потерпят неудачу.

Но так же, как падение — это неизбежная часть обучения ходьбе, принятие неправильных решений — неизбежная и очень важная часть обучения принятию правильных решений.

Благодаря естественным последствиям своих решений дети могут очень эффективно обучаться.

Например, если ребёнок отказывается выполнять домашнее задание или делает его наполовину — пусть столкнётся с последствиями в школе.

Либо, если ребёнку совершенно безразличны эти последствия (потому что вы уже так пробовали и увидели результат), вы можете сказать:

«Для меня важно, чтобы ты почувствовал, как приятно хорошо знать материал. Тебе самому будет приятно. Я вижу, что тебя это не очень беспокоит, но меня беспокоит. Я знаю, на что ты способен. Я знаю, как ты можешь сделать это очень хорошо, пожалуйста, закончи (постарайся и т.д)».

Внешние награды использовать можно, НО они должны быть неожиданными, предлагаться только после окончания задания и не назначаться регулярно.

Помните — нам нравится то, что у нас хорошо получается и с чем связаны положительные эмоции. Помогите ребёнку, чтобы у него был опыт успеха и получалось то, что он делает.

Домашняя работа

Организация рабочего пространства:

  • Ноги не должны болтаться в воздухе.
    Свет на тетрадку и учебник должен падать слева.
  • Если ваш ребёнок левша, то свет должен падать справа.
  • Лучше, чтобы в квартире не было громких, отвлекающих звуков — телевизор и компьютер выключены, телефон — вибро или пилотном режиме.
  • Важно, чтобы ребёнок вынес телефон из комнаты во время домашней работы.
  • Музыку можно слушать, только без слов.
  • Некоторым детям помогает полезный перекус на тарелке — подсолнечные или тыквенные семечки, орехи.
  1. Ребёнку после школы нужно время, чтобы отдохнуть. В это время он может делать всё, что захочет.
  2. Обсудите с ребёнком время начала выполнения уроков. Сколько времени он хотел бы отдыхать после школы перед тем, как садиться за ДЗ?

«Как ты считаешь, в какое время примерно ты хочешь садиться за домашнюю работу? Сколько времени тебе нужно на отдых?».

Уточните точное время, когда ребёнок сядет за уроки и спросите, как он будет следить за временем. Хочет ли он поставить будильник?

  1. «Я считаю, что выполнение домашней работы — это твоя ответственность, а не моя. Мы обсудили с тобой, в какое время нужно садиться за уроки, чтобы всё успеть. Если будет нужна моя помощь – подходи и я тебе обязательно помогу. Напоминать тебе про уроки я не буду. Я уверена, что ты сам вспомнишь и всё сделаешь».
  2. Скажите о том, что, независимо от того, успел он сделать уроки или нет, спать нужно будет лечь в…
  3. Подскажите ребёнку начинать делать уроки с того, что ему проще и больше нравится.
  4. Как освободить голову от посторонних мыслей и не отвлекаться? Предложите держать на столе блокнот, в который ребёнок может записывать разные мысли, которые приходят к нему в процессе выполнения заданий.
  5. Во время перерывов важно подвигаться, снять мышечную усталость, попить чая или воды, съесть фрукт или орешки. Гаджеты или ТВ — это не вариант для отдыха.
  6. Не перегружайте ребёнка дополнительными заданиями. Пусть делает то, что задано в школе. Жизнь ребёнка не может состоять только из одной умственной деятельности.
  7. Если ребёнок использует черновик — там необязательно писать аккуратно и стараться.
  8. Правило Зелёной Ручки.
    Когда вы открываете тетради ребёнка и просматриваете, обязательно найдите хоть что-то, за что ребёнка можно отметить (подробнее об этом смотрите в памятке).
  9. Придерживайтесь темпа ребёнка. Не нужно подгонять или торопить — это создаёт нервозность, мешает ему работать над домашним заданием.

Лучше помогите ему фразами:

  • Смотри внимательно сюда.
  • Подумай как следует.
  • Сосредоточься.

Это лучше, чем говорить:

  • Не отвлекайся.
  • Куда ты смотришь.
  • Ну что ты тянешь время.
  1. Помогать с домашней работой нужно обязательно в самом начале обучения, чтобы помочь ребёнку правильно организовывать её выполнение.

Есть дети с неустойчивым вниманием и им нужно присутствие родителей при домашней работе всю начальную школу.

  1. Никогда не делайте работу вместо ребёнка. В этом нет никакого смысла. Учится ребёнок, а не вы.

Когда ребёнку что-то непонятно, не разжёвывайте ему материал.

Задавайте вопросы, побуждайте подумать, предположить.

  • Расскажи, что тебе непонятно?
  • Какие части текста тебе понятны?
  • Можешь привести пример?
  • Какой ты думаешь здесь будет ответ?
  • Как можно это найти?

Побуждайте ребёнка самому понять задание, прочитать его несколько раз, если нужно — зарисовать, чтобы было понятнее. Если он не знает ответ — пусть скажет свои предположения, как решать пример или задачу, какую букву писать.

Если говорит: «Я не умею» или «Я не знаю как», предложите ему сделать так, как будто он уже умеет и знает.

Не делайте ДЗ за ребёнка, даже если он не успевает. Он должен учиться рассчитывать только на свои силы. Это его ответственность.

Если уже поздно или вы видите, что он устал — лучше выспаться и проснуться ранним утром, чем сидеть до полуночи.

  1. Не волнуйтесь, что ребёнку придётся столкнуться с естественными последствиями того, что он что-то не сделал или не доделал. Этот опыт может лучше научить его, чем ваши объяснения.

Например, ребёнок не успел, т.к. поздно сел за уроки.
Скажите спокойно: «Ты сел за уроки очень поздно и не успел закончить. Сейчас уже время спать. Ты можешь проснуться завтра пораньше и закончить. Либо оставить всё как есть».

  1. При заучивании стихов очень помогает изображать всё то, о чём говорится в стихотворении. Это очень весело и ребёнок легче запоминает слова.
  2. Уроки «за компанию». Были проведены исследования, которые показали, что дети более охотно и быстрее делают домашнюю работу, если вокруг них есть другие дети, которые занимаются тем же.
  3. Используйте «Когда-тогда».
    Событие (Y) наступает только после события (X).

Говорите спокойным голосом. Никаких длинных объяснений. Эта короткая фраза помогает избежать многих конфликтов и борьбы за власть. Старайтесь говорить не заинтересованно, просто констатируйте факт.

  • Когда домашняя работа будет закончена, тогда ты можешь посмотреть ТВ.
  • Когда доделаешь математику и соберёшь портфель, тогда посмотрим кино.

Не используйте «Если ты …, то …». Это звучит как торг.

Насколько взрослые готовы помочь ребёнку?

  • Может ли ребёнок обратиться к вам в любой момент за помощью?
  • Не боится ли он показать, что не знает и не понимает чего-то?
  • Не боится ли, что вы будете на него ругаться, обвинять?
  • Знает ли, что вы готовы поддержать его и помочь ему в любой момент?
  • Не боится ли говорить о своих оценках и школьных сложностях?
  • Уверен ли, что мама и папа — это те, кто его всегда поймут, услышат, поддержат?

Слова, помогающие ребёнку:

  • У тебя всё обязательно получится
  • Попробуй ещё раз
  • Посмотри внимательно сюда
  • Умница, молодец
  • Очень хорошо
  • Ты очень способный
  • Ты немного подумал и сразу всё получилось
  • Ты можешь.

Когда вы решили позволить ребёнку столкнуться с естественными последствиями:

  • Предупредите, что не будете вмешиваться в процесс.
  • Не спасайте.
  • Не злорадствуйте, когда он столкнётся с последствиями.
  • Обсудите ситуацию и помогите найти выход на будущее.

Важно!
Если у ребёнка трудности с обучением, рекомендую записаться на консультацию к неврологу и нейропсихологу.

Глава IV: Гаджеты и правила

Исследования 2015 года показали, что дети в возрасте 8–12 лет используют гаджеты примерно 6 часов в день (игры, разговоры по телефону, просмотр Youtube, соц. сети, музыка). Чистого экранного времени – 4,5 часа в день (не считая использование компьютера для домашней работы).
Дети в возрасте 13–18 лет проводят за гаджетами 9 часов в день. Чистого экранного времени – 6 часов 40 минут в день.
Проблемы детей, которые проводят слишком много времени с гаджетами:

  • Нарушение сна;
  • Проблемы с самоконтролем;
  • Неумение занять себя;
  • Замедляется речевое развитие;
  • Проблемы в общении с детьми;
  • Ухудшается учёба.

Признаки зависимости:
Отсутствие интереса или пониженный интерес к любым другим занятиям, которые могут приносить радость и удовольствие.
Беспокойство, раздражение, плохое настроение, когда нет доступа к гаджетам.
Избегает участвовать в совместных семейных делах ради гаджетов.
Нарушает правила использования гаджетов, о которых вы договорились.
Скрывает, что использует гаджеты и/или использует гаджеты в кровати (ранним утром или после укладывания спать).
Ругается, устраивает истерики, злится, когда гаджеты на время забираются.

Важно помнить!
Игры и приложения специально созданы и разработаны таким образом, чтобы ребёнок как можно больше времени ими пользовался.

7 главных ошибок родителей

Ребёнок начинает пользоваться гаджетами слишком рано
(11 месяцев — средний возраст, когда ребёнку начинают давать гаджеты).
Отсутствие правил и ограничений на использование гаджетов, размытые и непостоянные правила.
Маленькая осведомлённость о том, что ребёнок делает онлайн.
Недостаточно опыта внутрисемейного общения.
Вся семья в свободное время сидит в гаджетах.
Недостаток знаний о том, как безопасно пользоваться гаджетами.
Двойные стандарты. Сами не следуем правилам, которым пытаемся научить детей. Говорим про порядок в комнате, а у самих бардак. Просим не кушать в комнате, а сами кушаем. Просим не кричать на младшую сестру, а сами кричим на детей. Говорим отложить в сторону гаджеты, а сами постоянно в гаджетах.

Нам кажется, что ребёнка нужно срочно занять, когда ему скучно.

«Мне скучно» может означать:
– Я хочу, чтобы ты провела со мной время.
– Я не хочу выполнять эту кропотливую работу, которую мне дали.
– Я говорю это, чтобы получить гаджет.

Это не ваша задача помогать детям, чтобы им не было скучно.

Плюсы скуки:
– Скука стимулирует фантазию, воображение, творчество.
– Помогает почувствовать контроль:
«Я могу изменить ситуацию, придумать, чем заняться».
– Помогает уметь себя занять, стать более самостоятельным.

Что делать, когда ребёнок говорит «Мне скучно»?
– Качественное время с ребёнком.
– Не реагируйте действиями. Скажите: «Ммм…».
– Спросите «Что ТЫ можешь сделать, чтобы было не скучно?»
(дома, в ресторане, в очереди у доктора, в транспорте).
– Банка «Лекарство от скуки» с маленькими листочками, на которых написано, что можно сделать по дому – «вклад в семейные дела».

Примеры возможных правил об использовании гаджетов

Их можно оформить в договор и закрепить подписями.
Выбирайте то, что вам больше подходит.

  1. Гаджеты можно использовать после 13.00.
  2. Не больше, чем 2 часа в день.
  3. Если планируется визит друзей, можно предложить ребёнку сохранить своё экранное время и использовать его, когда пришли друзья.
  4. Не более 3 игр на телефоне одномоментно.
  5. Соблюдать правило «Когда-тогда».
    Например: (выберите сколько угодно, если вам это подходит)
    «Когда ты одет, комната убрана, постель заправлена, домашний вклад выполнен, 20 минут почитал, 30 минут погулял, сделал зарядку тогда можно использовать гаджет».
  6. Зона, свободная от гаджетов – обеденный стол и спальня (либо кровать). Для будильника можно использовать не телефон, а простой будильник.
  7. Правило открытой двери в комнату.
  8. Захлопывание/закрывание экрана при входе в комнату – это признак того, что ребёнок делает что-то, что вы бы не одобрили. Если такое поведение происходит – будут логические последствия.
  9. Не пользоваться телефоном, когда ребёнок идёт куда-то по улице (опасно).
  10. Не использовать телефон, когда гуляешь.
  11. У взрослого есть логины и пароли для входа в почту и соц. сети ребёнка (зависит от возраста).
Важно, чтобы вы были в курсе, чем он занимается, с кем общается, что делает.
  12. Раз в неделю вся семья проводит день без гаджетов.
    Вы также будете следовать этим и следующим правилам:
  13. Вы будете откладывать в сторону любые гаджеты, когда ребёнок подходит к вам и разговаривает с вами.
  14. Никогда не будете пользоваться телефоном, когда вы ведёте машину. Даже если стоите на красном светофоре. То, что видит ребёнок: «Другие люди намного важнее для меня, чем безопасность моей семьи».
  15. Поддерживайте дома правило для зон, свободных от гаджетов.
  16. Если вы смотрите вместе кино – убирайте гаджеты подальше и не пользуйтесь ими во время фильма.

Разговор

«Ты знаешь, я заметила, что последнее время ты много времени проводишь с гаджетами, и когда я прошу тебя отложить их в сторону или сделать перерыв, ты либо игнорируешь, либо споришь.
В будущем я ожидаю, что ты…
Я уверена, что с этим проблем у тебя не будет.
Но если ты выберешь не следовать этим семейным правилам, то в течение 3 дней ты потеряешь возможность пользоваться гаджетами. Повтори, пожалуйста, всё ли ты понял…».

«…Я вижу, что ты выбрал нарушить правила и потерять возможность пользоваться гаджетами в течение 3 дней, но я уверена, что в следующий раз ты примешь другое решение».

Никаких обвинений и стыда, никаких угроз и увещеваний, недовольного или грозного лица.

Самые популярные приложения для родительского контроля, а также встроенные сервисы iOS и Android

Программы оценивали по 24 критериям:
20 из них относятся к функциональности, 4 — к безопасности.

Список функций, эффективность которых оценивали эксперты:

  • Защита настроек паролем
  • Сокрытие браузера и приложений
  • Запрет на установку и удаление
  • Запрет и запрос на совершение встроенных покупок
  • Фильтрация контента по возрастному цензу
  • Фильтрация веб-сайтов
  • Ограничение на громкость музыки
  • Ограничение на использование мобильных данных
  • Ограничение по времени использования устройства, возможность удалённой блокировки
  • Отслеживание местоположения
  • Кнопка SOS
    Истории звонков, SMS-трекер
    Статистика использования

Лучшие приложения для Android:

  1. Kaspersky SafeKids (4,40 баллов);
  2. Kidslox (4,37);
  3. Mobile Fence Parental Control (4,10).

Лучшие приложения для iOS:

  1. Kaspersky SafeKids (4,53 балла);
  2. Kidslox (4,51);
  3. Встроенный родительский контроль iOS (4,20).

Англоязычные приложения:
QUSTODIO.com;
Family Shild from Open DNS;
OurPact.com.

Вот что они также делают:
– Ограничения распространяются на несколько девайсов.
– Блокирует взрослый контент;
– Контролирует игры и приложения;
– Можно смотреть, что ребёнок делает в соц. сетях;
– Позволяет просматривать смс;
– Позволяет определять местоположение ребёнка;
– Есть кнопка «Тревога»;
– Ежедневные отчёты вам по электронной почте.

Далее

Как мы работаем

Здесь вы узнаете о том,
как мы можем быть полезны для вас.

Итак:

1. Вы можете приобрести на нашем сайте записи курсов, семинаров и тренингов о воспитании ребёнка для самостоятельного изучения.

Кликните сюда, чтобы выбрать интересующие вас курсы в записи

После оплаты курса вы получите по электронной почте ссылку для скачивания выбранного вами курса или семинара и методического материала к нему. 

(Кликните сюда, чтобы узнать, как оплатить записи обучающих курсов).

2. Вы можете принять участие в наших живых онлайн-курсах, семинарах и тренингах через Интернет, не выходя из дома.

Посмотрите расписание предстоящих мероприятий и выберите те, в каких Вы хотите участвовать.

Кстати, онлайн-семинар называется «вебинар». Кликните, чтобы прочитать, что такое вебинар.

Автор и ведущая обучающих курсов нашего проекта – опытный профессиональный детский и семейный психолог Екатерина Кес.

Екатерина более 15 лет проводит психологические консультации для родителей и детей.
Подробнее о Екатерине
Вы можете прочитать здесь.

3. Вы можете записаться на индивидуальную Скайп-консультацию к к детскому и семейному психологу Екатерине Кес по этой ссылке.

4. Вы можете подписаться на получение бесплатных видеоуроков на следующие темы:
– 
«Как подготовить ребёнка к детскому саду»

«Как наладить отношения между детьми в семье»

 
Мы всегда Вам рады. Давайте вместе создавать лучшее будущее для наших детей!

 

Возник вопрос? Свяжитесь с нами!

 
 

Далее

Что такое вебинар и как он проходит

Что такое вебинарВебинар – это семинар, который проводится он-лайн, через Интернет.

Как проходит вебинар.

Ведущий вебинара находится за своим компьютером, а участники – за своими компьютерами в любой точке мира. Вы можете находиться во время вебинара дома, на работе или где-то ещё, где вам удобно. Никакой специальной программы для участия в вебинаре вам иметь не нужно. Вебинары проводятся не через скайп. Для их проведения придуманы специальные сайты.

Ведущего может быть видно, если он включает видео-трансляцию. Также, вместо своего изображения ведущий может показывать вам слайды с презентацией материала по теме вебинара.

Вы можете писать свои вопросы, комментарии, общаться с ведущим и другими участниками вебинара в специальном чате. Вебинары обычно проходят интерактивно, ведущий задаёт вопросы участникам, читает их вопросы и комментарии, общается с участниками.

Что нужно для участия в вебинаре.

1) Для участия в вебинаре Вам нужно зарегистрироваться на него. Этого достаточно для участния в бесплатном вебинаре.

Если вебинар платный – участие в нём нужно оплатить. Всё это можно сделать тоже через Интернет.

2) За день до начала вебинара на вашу эл. почту придёт специальная ссылка на сайт, где будет проходить вебинар.

3) За 10-15 минут до начала вебинара вам нужно по этой ссылке перейти на сайт, где он будет проходить. Ещё этот сайт называют «вебинарная комната» или «вебинарная площадка» или «страница онлайн-трансляции».

4) В назначенное время начнётся вебинар. Вы услышите голос ведущего, увидите его изображение (если есть видеотрансляция) либо увидите презентацию.

Вот и всё. Как видите – всё очень удобно и просто. Никуда не нужно ехать, тратить время на дорогу. Можно находиться дома, уютно расположившись на диване с чашкой чая :)

Обычно, попробовав один раз, многие родители, участники наших вебинаров, по достоинству оценивают новые возможности такого вида обучения и участвуют в них снова и снова.

Приглашаем Вас участвовать в вебинарах проекта iPsyholog.ru «Детская и семейная психология онлайн».

Всего Вам доброго!

Виденин Эдуард, руководитель проекта ipsyholog.ru

 

Если вам понравился данный материал, пожалуйста, нажмите на кнопку от Facebook, Вконтакте, Одноклассники или Twitter – чтобы о нем узнали другие люди. Мы будем вам очень благодарны! Спасибо!

Далее

Как отвечать на вопрос ребёнка: «Откуда я появился на свет?»

Семинар для родителей
[в записи]
«Как отвечать на вопрос ребёнка:
«Откуда я появился на свет?»

  • Как отвечать ребёнку на вопросы о его рождении?
  • Какие слова и термины лучше использовать?
  • Как избежать роковых ошибок?
  • В каком возрасте и в каком объёме стоит раскрывать эту тему?
  • Нужно ли ребёнку знать анатомические и физиологические подробности?
  •  Какая самая главная идея должна стоять за всеми Вашими ответами на эти деликатные вопросы?
  • Разбор неудачных и очень вредных для психики ребёнка иллюстраций к современным книгам для детей о половом просвещении.​ Вы узнаете, почему от них нужно уберечь Вашего ребёнка.

 

Стоимость:

1 200 руб. 

 
 

Автор и ведущая семинара

Екатерина Кес (Буслова), детский и семейный психолог

– эксперт в построении гармоничных детско-родительских отношений, автор проекта IPSYHOLOG.RU, автор и ведущая вебинаров для родителей.

С 2000 года проводит психологические консультации для взрослых и детей, семинары и тренинги в России и США (на английском языке), а так же онлайн семинары и тренинги по детской и семейной психологии.

С 2001 по 2002 работала в Америке, г. Филадельфия, в Philadelphia Psychological Association – Психологической Ассоциации города Филадельфия, где проводила консультации на русском и английском языках.

Автор статей в журналах и газетах: Солнце Моё, Белья Флёр, Собака.ру, Ваш досуг, Psyhological Association, Деловой Петербург, Семейная психотерапия, Психологическая газета. Принимала участия в сюжетах на каналах Культура, 100 ТВ и 5 ТВ.

 
 

Если вам понравился данный материал, пожалуйста, нажмите на кнопку от Facebook, Вконтакте, Одноклассники или Twitter – чтобы о нем узнали другие люди. Мы будем вам очень благодарны! Спасибо!

Далее

Новогодняя анкета и подарок

Чтобы лучше понять, что именно Вам интересно, какие темы по детской психологии волнуют Вас больше всего, просим Вас ответить на несколько вопросов.

Ваши ответы помогут нам сделать проект iPsyholog.ru ещё более интересным и полезными для Вас.

После того, как Вы ответите на несколько простых вопросов, Вы сразу же получите ПОДАРОК от Екатерины Бусловой!

Ответьте сейчас на несколько вопросов

Если вам понравился данный материал, пожалуйста, нажмите на кнопку от Facebook, Вконтакте, Одноклассники или Twitter – чтобы о нем узнали другие люди. Мы будем вам очень благодарны! Спасибо!

Далее

Как гарантированно защитить ребёнка от компьютерной и экранной зависимости и справиться с ней

Поздравляем!

Вы записались в предварительный список участников онлайн-тренинга

«Как гарантированно защитить ребёнка
от компьютерной и экранной зависимости
и справиться с ней».

Тренинг пройдет с 28 марта по 1 апреля. Вы в числе первых узнаете о возможности выбрать удобный для Вас пакет участия в онлайн-тренинге и оплатить его со скидкой.

В течение нескольких дней мы проводили в соц. сетях опрос родителей об удобном времени для участия в онлайн-занятиях. Большинство родителей отметили вечернее время, поэтому занятия будут проходить с 22.00 (МСК).

Продолжительность вебинаров – ориентировочно 2 часа.

Даже если вы не сможете участвовать онлайн, то будете каждый день получать запись прошедшего занятия.
А в конце Вы получите видеозапись всего тренинга и подробный конспект.

Тренинг про экранную/компьютерную зависимость подойдёт как родителям дошкольников, так и родителям школьников.

 

Материал тренинга чётко структурирован, следует определённой логике и в конце у вас будет полное понимание, что делать дальше с мультиками, играми, с планшетами, смартфонами, компьютерами, игровыми приставками и т.д.

Тренинг поможет не только предотвратить развитие любых форм экранной/компьютерной зависимости у вашего ребёнка, но и справиться с ней, если она уже есть.

Отдельным блоком 1 апреля я проведу дополнительное онлайн-занятие «Основы безопасности ребёнка в Интернет» – расскажу о программах родительского контроля, об установки фильтров на поисковые системы, о том, как защитить ребёнка от попадания на сайты для взрослых, непристойной рекламы, насилия в интернете, общения с мошенниками и педофилами, которые переписываются с детьми в соц. сетях с ложных страниц.

Даже если ваш ребёнок ещё пока не пользуется интернетом, я очень рекомендую Вам выбирать такой пакет участия в тренинге, который включает этот дополнительный блок. Эта бесценная информация обязательно пригодится вам в будущем.

 

Тренинг «Как гарантированно защитить ребёнка от экранной и компьютерной зависимости» я провожу 1 раз в году, начиная с 2013 года. Каждый раз он имеет необыкновенный успех – желающих участвовать в тренинге всегда больше, чем я могу взять в группу. Спрос на эту тему очень большой, а практическая польза от участия в тренинге просто огромна.

После тренинга родители быстро меняют порядки и правила дома, меняя ситуацию с экранным временем в жизни ребёнка и всегда оставляют нам очень много благодарных отзывов о переменах, произошедших с их детьми.

О старте набора в группу и возможности оплатить участие в тренинге я сообщу вам в самое ближайшее время. Как только в группу наберётся необходимое количество участников, набор в группу будет закрыт.

Если вы оказались на этой странице случайно и хотите участвовать в тренинге, запишитесь в предварительный список участников.
 
ВНИМАНИЕ!
У Вас есть возможность выиграть 50% скидку на участие в этом тренинге!

Для этого напишите ниже в комментариях, почему тема экранной/компьютерной зависимости у ребёнка важна именно для Вас, почему Вы хотите принять участие в этом тренинге и какие результаты хотите получить.

По итогам Ваших ответов мы выберем 3-х победителей, которые смогут получить скидку 50% на участие в этом тренинге. Ваши сообщения пишите ниже, в комментариях.
 
 


 

Далее

Ближайшие мероприятия

Совсем скоро

Бесплатный Онлайн-Класс для родителей
«ВОСПИТАНИЕ БЕЗ КРИКОВ И НАКАЗАНИЙ»

Инстаграм-марафон для родителей и детей с еженедельными призами #ЛЕТОМ_ВМЕСТЕ

Для того, чтобы быть в курсе всех событий и получать уведомления, подпишитесь на наши мероприятия в календаре

Обращаем ваше внимание, что, если письма от нас не приходят – проверьте папку «Спам», возможно, письма попали туда. Если это так, то обязательно отметьте их как «Не спам» и тогда до вас точно будут доходить все наши письма.
Далее

Как мотивировать ребёнка к учёбе? Интервью с Татьяной Карецевой.

Интервью руководителю проекта «Детская и семейная психология онлайн» Эдуарду Виденину даёт известный в Нью Йорке русскоязычный психолог, психотерапевт с 25 летним опытом практической работы, доктор психологических наук, член Американской Ассоциации Психотерапевтов Татьяна Карецева.

Далее

Частная консультация Екатерины Кес (Бусловой)


 

Екатерина проводит частные консультации по Скайп.

 

Стоимость индивидуальной консультации: 12 000 р.

 

Если у Вас есть вопросы — обращайтесь в нашу службу поддержки клиентов.

 

Телефон для справок: +7 (499) 704-4519  (с 9.00 до 19.00 по МСК)

 
 
 
 

Далее

Защищено: Что Вам нужно знать о развитии речи дошкольника?

Это содержимое защищено паролем. Для его просмотра введите, пожалуйста, пароль:

Далее

Файлы в PDF-формате: инструкция по применению

Дорогой читатель, как вы могли заметить, книги, которые вы можете скачать на сайте iPsyholog.ru, представлены в PDF-формате. В большинстве случаев, сложностей в работе с такими файлами почти ни у кого не возникает. Однако, несмотря на широкую распространенность PDF-формата, пользователи иногда теряются, сталкиваясь с ним. Поэтому мы подготовили небольшую шпаргалку о том, как открыть PDF-файл, и что с ним потом делать.

Вообще, что такое PDF? Portable Document Format (PDF) – это кроссплатформенный (не зависящий от компьютерной системы) формат представления различных электронных документов, от текстовых до мультимедийных. Универсальность и удобство в использовании способствуют постоянному росту его популярности. Очень часто именно в этом формате распространяются файлы справки и руководства пользователя к различным программным продуктам, электронные книги, полиграфическая продукция, и т.д.

Для просмотра и печати pdf-файлов существует масса бесплатных приложений. Самая же известная и популярная программа, открывающая формат PDF, – Adobe Reader, что не удивительно, ведь и сам формат создан корпорацией Adobe Systems.

Скачать бесплатно Adobe Reader можно на официальном сайте компании по этой ссылке:

>>СКАЧАТЬ ADOBE READER<<

После перехода по ссылке, вы попадёте на страницу загрузки, где можно выбрать операционную систему, язык и версию программы (последняя и самая функциональная версия – Adobe Reader XI, с системными требованиями для которой можно ознакомиться здесь).

Виденин Эдуард, координатор проекта ipsyholog.ru

Далее

Интервью с Олегом Гадецким. Как правильно воспитывать детей.

Олег Гадецкий. Интервью для проекта «IPSYHOLOG.RU»
27 мая, Ялта, 6-ой Международный Фестиваль Практической Психологии.

Олег Гадецкий

Психолог, кандидат философских наук, автор уникальных методик личностного роста. Руководитель проекта «Психология Третьего Тысячелетия». Автор ряда книг по личностному развитию.
По итогам VI Международного фестиваля звезд психологии и психотерапии (2005 г.) и III Международного фестиваля звезд западной и восточной психологии (2008 г.) был признан лучшим психологом- тренером.

Далее

Отзывы участников наших курсов

В комментариях ниже, пожалуйста, напишите свой отзыв о курсах и семинарах Екатерины Кес и других специалистов нашего образовательного центра, которые вы прошли.

Почему вы решили участвовать в курсе? Какие главные результаты получили? Как изменились ваши отношения с ребёнком? Рекомендуете ли вы этот курс другим родителям?

Будем вам очень благодарны за обратную связь.

Далее

Вебинар «Как помочь маленькому злюке?»

Как помочь маленькому злюкеТретий семинар из серии
«Приучаем ребёнка к дисциплине и послушанию без слез»:

«Как помочь ребенку,
который злиться?»

 

– Он говорит, что не любит меня, что я плохая мама!!!
– Он кричит на нас, может швырнуть что-нибудь на пол!
– Он может ударить бабушку или папу!
– Он дерётся с детьми, грубо разговаривает!
– Мы говорим, что злиться нельзя, что это некрасиво, но ничего не помогает!
– Откуда в нём столько злости!?
– Мы сами заводимся и кричим в ответ!

Как часто приходится слышать похожие жалобы от родителей! Такое поведение пугает, смущает, приводит в замешательство нас, родителей. Когда ребёнок открыто выражает свой гнев, кричит нам, что не любит, даже ненавидит нас, что мы плохие родители – мы не знаем, как реагировать. Ребёнок ругается, хлопает дверью, швыряет на пол вещи…

Бывает и по-другому: тихий, зажатый, скованный ребёнок, весь «в себе», но кожа на руках вокруг ногтей расковырена, либо ногти отгрызаны под самый корень. Или  он потихоньку мучает домашнее животное, исподтишка обижает младшего братишку, часто обижается и плачет.

Давно доказано, что подавленные и вытесненные эмоции, особенно такие как гнев, раздражение, ярость приводят к тому, что:

  • накапливается внутреннее напряжение,
  • формируется навязчивое поведение,
  • появляются чувство вины, беспомощности,
  • различные заболевания тела (нейродермит, экзема, бронхиальная астма, головные боли и др),
  • развиваются само-разрушающее поведение,
  • формируется низкая,  неадекватной самооценка.


Нетрудно догадаться, что все последствия подавления эмоций в детстве негативно влияют на всю оставшуюся жизнь человека.

Хочу поскорее успокоить родителей!

Во-первых. Все дети так или иначе злятся: на родителей, на бабушек и дедушек, братьев и сестёр, на домашних животных, игрушки, друзей, воспитателей, учителей и т.д. Это нормально и совершенно естественно, когда ребёнок сердится.  Главное – как на это реагируют родители, что говорят, чему учат, какие ограничения устанавливают и как помогают ребёнку справиться с этим эмоциями, чтобы не загнать их глубже, но помочь их высвободить приемлемыми способами.

Во-вторых. Когда ребёнок говорит, что не любит вас – он не имеет ввиду буквально то, что говорит. Никогда не относитесь к этому серьёзно, как если бы это сказал вам взрослый человек. Ребёнок имеет ввиду совершенно другое, он не умеет и не знает как сказать это по-другому. Мы ему должны в этом помочь.  Как помочь?

 

 ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ, КОГДА РЕБЁНОК ЗЛИТСЯ?

  • Как реагировать?
  • Как правильно повести себя?
  • Как помочь ребёнку?
  • Как не усугубить его состояния?
  • Что происходит, когда мы запрещаем ребёнку злиться?
  • Что происходит, когда мы не останавливаем его и не устанавливаем правил?

На вебинаре Вы научитесь правильно реагировать на выражение ребёнком гнева и знать, что ему говорить и что предложить в качестве эмоциональной разрядки. Такие знания должны быть достоянием каждого родителя, который заботится об эмоциональном благополучии своего ребёнка. Я поделюсь с Вами 12-летним опытом психологической работы с детьми и семьями, которые сталкивались с детской агрессией, чтобы вы могли помочь вашему ребёнку сами.

ПРИМЕР ИЗ ПРАКТИКИ:

Никогда не забуду мальчика Сашу, у которого были сгрызаны ногти не только на руках, но и на ногах. Мама была совершенно растеряна и очень переживала по этому поводу. Такая хорошая, дружная семья, все всегда радостные, доброжелательные, воспитанные, в семье принято улыбаться – ведь это неприлично и невежливо, когда показываешь своё негативное настроение, нужно всегда быть счастливым, довольным. И Саша улыбался, старался быть воспитанным, спокойным, как мог, чтобы не разочаровать любимых маму и папу. Только по вечерам в ванной и в кровати ничего не мог поделать с собой — грыз ногти под самый корень, почти до крови.

Когда Саша пришел на приём к психологу первый раз, то задавал очень много вопросов, не слушая моих ответов. Он ходил по комнате, рассматривал игрушки и не очень-то вступал в контакт со мной. Только когда в него полетела подушка, он внимательно посмотрел на меня первый раз. Это было неожиданно для него, но как раз то, что было ему нужно.

Далее, развернулся подушечный бой! Мы кидались подушками минут двадцать: ребёнок выплескивал годами копившееся напряжение. Казалось, он никогда не остановится – так ему это было нужно, просто необходимо. На минуту он замер с подушкой в руке и тихо спросил:
– Можно я буду ещё вас обзывать?
— Да, ты можешь обзывать только меня и только здесь, в этой комнате. Никаких других взрослых или детей.
Наша битва продолжалась, только теперь каждый полёт подушки сопровождался ругательными словами в мой адрес, которые, казалось, были уже давно отрепетированы, так их было много и так быстро они рождались из уст ребёнка

У Саши было очень много подавленных, вытесненных чувств и эмоций. Эти эмоции он не осознавал и не понимал, что с ним происходит. Родители мальчика, как и многие из нас, тоже не знали, что чувства и эмоции ребёнка, особенно гнев, ярость, злость, раздражение – невозможно запретить испытывать. Это естественные эмоции, которые есть у любого человека. Наша задача как родителей – помочь ребёнку осознавать эти чувства и научить его выражать эти чувства разными приемлемыми способами.

Уже давно доказано, что подавленная, вытесненная злость приводит к навязчивым привычкам, к чувству вины, к заболеваниям тела (это называется психосоматика), низкой самооценке, к само-разрушающему поведению, в будущем может повлиять на всю жизнь человека.

Мы встречались и работали с Сашей, и его привычка грызть ногти исчезла. Таких результатов удалось достигнуть благодаря родителям, которые научились реагировать по-другому на Сашину агрессию и гнев.

Научитесь этому и Вы!

СТОИМОСТЬ:

Стоимость семинара – 1500 900 руб.

(экономия – 600 руб.!)

Заказать!

Чтобы приобрести серию семинаров, нажмите кнопку «Заказать»,
выберите способ оплаты и нажмите кнопку «Оплатить»

 

АВТОР И ВЕДУЩАЯ ВЕБИНАРОВ

детский и семейный психолог, ведущая тренингов и семинаров, автор статей и научных работ, мама 5-ти летнего сына.Екатерина Буслова — детский и семейный психолог, ведущая тренингов и семинаров, автор статей и научных работ, мама 5-ти летнего сына.

Имеет высшее образование по направлению клинической психологии, сертификат семейного психолога. В течение нескольких лет работала в Америке в Психологической Ассоциации г. Филадельфия.

Подробнее о тренере смотрите здесь

 


Все четыре семинара серии
«ПРИУЧАЕМ К ДИСЦИПЛИНЕ И
ПОСЛУШАНИЮ БЕЗ СЛЁЗ»

— это более шести часов практического материала.
На семинарах Вы узнаете чёткие и конкретные рекомендации,
приемы и способы,
с помощью которых Вы сможете
легко достичь взаимопонимания с ребенком!

(В комплект входит записи всех семинаров и
методический материал для домашнего задания)

 

ВСЕ СЕМИНАРЫ ИЗ СЕРИИ
«ПРИУЧАЕМ РЕБЕНКА К ДИСЦИПЛИНЕ И ПОСЛУШАНИЮ БЕЗ СЛЁЗ»:

При заказе серии семинаров
«Приучаем ребёнка к дисциплине и послушанию без слез»
СЕЙЧАС, Вы получаете БОНУС – 2 семинара
«Как быстро договориться с ребёнком»

Стоимость всей серии с бонусом ТОЛЬКО ДО 19 ДЕКАБРЯ –
5500 руб.   2500 руб.

Заказать серию!

Чтобы приобрести серию семинаров, нажмите кнопку «Заказать»,
выберите способ оплаты и нажмите кнопку «Оплатить».

 

 

По всем вопросам
пишите на ipsyholog@yandex.ru
или звоните по тел. +7-926-106-9939

 

Далее

Вебинар «Капризы и истерики – как быть?»

Четвертый семинар из серии
«Приучаем ребёнка к дисциплине и послушанию без слез»:

«Капризы и истерики – как быть?»

 

 

ВАМ ЗНАКОМЫ ЭТИ СИТУАЦИИ?

  • Ваш ребёнок может устроить истерику в людом месте и вы готовы провалиться «сквозь землю» от стыда?
  • Ребёнок может целый час ныть и вы уже готовы на всё, только бы он замолчал?
  • Хотите знать, как свести число капризов и истерик ребёнка к минимуму?
  • Чем капризы отличаются от истерик?
  • Как не дать капризу перейти в истерику?
  • Какое поведение будет вести к увеличению/уменьшению количества капризов и истерик?
  • Какие приёмы могут быстро отвлечь ребёнка чтобы он забыл о причине своего недовольства?
  • Если взрослые выбирают верную тактику поведения, детские капризы и истерики быстро сходят на «нет».

ПОСЛЕ СЕМИНАРА ВЫ БУДЕТЕ ЗНАТЬ, КАК ПРАВИЛЬНО ВЕСТИ СЕБЯ И КАК РЕАГИРОВАТЬ НА ДЕТСКИЕ КАПРИЗЫ И ИСТЕРИКИ.

СТОИМОСТЬ:

Стоимость семинара – 1500 700 руб.

(экономия – 800 руб.!)


ВО ВРЕМЯ КОНФЕРЕНЦИИ
«ПОЗИТИВНЫЕ РЕШЕНИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ»
ДО 19 ДЕКАБРЯ

ДЕЙСТВУЕТ СКИДКА более 50%!!!

 

Заказать!

Чтобы приобрести серию семинаров, нажмите кнопку «Заказать»,
введите купон для скидки (если есть) и свои данные, далее,
выберите способ оплаты и нажмите кнопку «Оплатить»

 

АВТОР И ВЕДУЩАЯ ВЕБИНАРОВ

детский и семейный психолог, ведущая тренингов и семинаров, автор статей и научных работ, мама 5-ти летнего сына.Екатерина Буслова — детский и семейный психолог, ведущая тренингов и семинаров, автор статей и научных работ, мама 5-ти летнего сына.

Имеет высшее образование по направлению клинической психологии, сертификат семейного психолога. В течение нескольких лет работала в Америке в Психологической Ассоциации г. Филадельфия.

Подробнее о тренере смотрите здесь

 


Все четыре семинара серии
«ПРИУЧАЕМ К ДИСЦИПЛИНЕ И ПОСЛУШАНИЮ
БЕЗ СЛЁЗ»

— это более шести часов практического материала.
На семинарах Вы узнаете чёткие и конкретные рекомендации, приемы и способы,
с помощью которых Вы сможете легко достичь взаимопонимания с ребенком!

(В комплект входит записи всех семинаров и
методический материал для домашнего задания)

 

ВСЕ СЕМИНАРЫ ИЗ СЕРИИ
«ПРИУЧАЕМ РЕБЕНКА К ДИСЦИПЛИНЕ И ПОСЛУШАНИЮ БЕЗ СЛЁЗ»:

При заказе серии семинаров
«Приучаем ребёнка к дисциплине и послушанию без слез»
СЕЙЧАС, Вы получаете БОНУС – 2 семинара
«Как быстро договориться с ребёнком»

Стоимость всей серии с бонусом ТОЛЬКО ДО 19 ДЕКАБРЯ –
6000 руб. 2400 руб. 1450 руб.

 

Заказать серию!

Чтобы приобрести серию семинаров, нажмите кнопку «Заказать»,
введите купон для скидки (если есть) и свои данные, далее,
выберите способ оплаты и нажмите кнопку «Оплатить»

 

До окончании акции осталось:

[ujicountdown id=»0005″ expire=»2012/12/20 00:00″ hide = «true»]

 

По всем вопросам
пишите на ipsyholog@yandex.ru
или звоните по тел. +7-926-106-9939
Также зарабатывайте вместе с нами, приняв участие в нашей партнёрской программе

 

Далее

Вебинар «Как быстро договориться с вашим ребенком»

ДОРОГИЕ ПАПЫ И МАМЫ,
ВОСПИТАТЕЛИ И КОЛЛЕГИ!

ПРИГЛАШАЕМ ВАС ПОСЛУШАТЬ СЕМИНАР

«КАК БЫСТРО ДОГОВОРИТЬСЯ
С ВАШИМ РЕБЕНКОМ»!


На этом вебинаре Вы узнаете о том, как:

  • быстро переключить внимание ребёнка,
  • отвлечь его в нужный момент,
  • во многих ситуациях избежать конфликта,
  • научить его важным вещам,
  • и в целом улучшить качество Вашего общения.

Всего этого возможно БЫСТРО достичь,
используя очень простой и действенный прием.
После окончания вебинара Вы сможете успешно применять этот приём с детками.

 

Приёмы и методы, о которых мы будем говорить на этом и последующих вебинарах дают возможность родителям вдруг обнаружить, что на самом деле иногда мы стучимся в ОТКРЫТУЮ ДВЕРЬ и, оказывается, найти контакт с ребёнком и договориться с ним ЗНАЧИТЕЛЬНО ПРОЩЕ, чем нам кажется.

Нужно только помнить, что дети любят смеяться, дурачиться, играть и соревноваться : )

ДАВАЙТЕ ПЕРЕСТАНЕМ СТУЧАТЬ В ОТКРЫТУЮ ДВЕРЬ И ПРОСТО В НЕЁ ВОЙДЁМ!

 

«Как быстро договориться с ребёнком–1» от 3.11.2012

Прослушав запись вебинара, Вы узнаете о том, как с помощью метода «Расскажи историю», договориться с ребёнком о желаемом поведения и помочь ему посмотреть на ситуацию со стороны. Ребёнок скорее пойдёт навстречу Вам и прислушается к Вашим словам, если услышит сказку или историю, в которой узнает себя.
Метод «Тараторка» поможет Вам срочно и быстро отвлечь ребёнка, когда это очень необходимо. Как сделать первый шаг к тому, чтобы ребёнок больше прислушивался к Вашим словам – Вы так же узнаете из этого вебинара.

ЗАКАЗАТЬ ВЕБИНАР

«КАК БЫСТРО ДОГОВОРИТЬСЯ С ВАШИМ РЕБЕНКОМ – 1»!

Стоимость вебинара 150 руб.

Заказать

 

«Как быстро договориться с ребёнком–2» от 7.11.2012

На вебинаре Вы услышите более подробно о том, как придумать сказку или историю, подходящую под ситуацию ребёнка, чтобы эта сказка помогла донести до него важные родительские сообщения. Вы узнаете о том, какова структура этой истории, с чего нужно начать и чем закончить.
Так же Вы научитесь тому, как вместо формальных слов похвалы давать ребёнку положительную обратную связь о его конкретных достижениях. Такая обратная связь помогает формировать ему позитивную самооценку и ему хочется повторять свои правильные действия и поступки.

ЗАКАЗАТЬ ВЕБИНАР

«КАК БЫСТРО ДОГОВОРИТЬСЯ С ВАШИМ РЕБЕНКОМ – 2»!

Стоимость вебинара 150 руб.

Заказать

ЗАКАЗАТЬ ОБА ВЕБИНАРА

«КАК БЫСТРО ДОГОВОРИТЬСЯ С ВАШИМ РЕБЕНКОМ»!

Стоимость двух вебинаров вместе – 200 руб.

Заказать

Прочитать отзывы про эти вебинары Вы можете ниже на странице!

 

 Ответы на вопросы участников вебинаров:

Нажмите на вопрос, чтобы увидеть на него ответ:

  1. Маша: «А для возраста 7-ми-8-ми лет подойдет метод рассказывания историй?»
  2. Зинаида: «Екатерина, этот приём ( рассказывание истории) можно применять, если ребёнок в данный момент способен слушать? А если он катается по полу и бьётся в истерике?..»
  3. Дарьяна: «Как бороться с детской обидчивостью?»
  4. Зинаида: «Екатерина, этот приём (рассказывание истории) можно применять, если ребёнок в данный момент способен слушать. А если он катается по полу и бьётся в истерике?..»
  5. Дарьяна: «Как бороться с обидчивостью?»
  6. Ирина: «Для какого возраста подходит метод «Расскажи историю?»
  7. Елизавета: «Мой семилетний не поведется на такое...»
  8. Дарьяна: «Дочка когда обижается, ничего слушать не хочет... сжимает руки и убегает.»
  9. Мария:  «Что нужно рассказать в сказке, чтобы не испугать ребёнка, когда он на улице может уйти с чужим человеком? Спасибо!»
  10. Елена: «Подойдет ли метод если ребенок хочет то, чего ему нельзя?»
  11. Дарьяна: «Екатерина у меня двое детишек. Кире 5,5 лет и Родику 3 месяца. Я когда малыша усыпляю, не могу добиться тишины от Киры... и когда маленький от ее болтовни капризничает, я делаю замечание, она обижается... ЗАМКНУТЫЙ КРУГ КАКОЙ ТО»
  12. Ляля: «Да, ребёнок отвлекается, притихает, требует продолжения истории, и что с ним дальше было? И что?? ))»

 

 

По всем вопросам
пишите на vip.ipsyholog@gmail.com
или звоните по тел. +7-926-106-9939
Также зарабатывайте вместе с нами, приняв участие в нашей партнёрской программе

Далее

Серия семинаров «Приучаем ребёнка к дисциплине и послушанию без слез»

Серия
«ПРИУЧАЕМ К ДИСЦИПЛИНЕ И ПОСЛУШАНИЮ БЕЗ СЛЁЗ»
состоит из четырех семинаров:

* «САКВОЯЖ С ИНСТРУМЕНТАМИ»
* «НА ОДНОЙ ВОЛНЕ С РЕБЕНКОМ»
* «КАК ПОМОЧЬ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ, КОТОРЫЙ ЗЛИТЬСЯ?»
* «КАПРИЗЫ И ИСТЕРИКИ — КАК БЫТЬ?»
(более 6-ти часов практического материала),
на которых Вы узнаете чёткие и конкретные рекомендации, приемы  и способы,
с помощью которых Вы сможете легко достичь взаимопонимания с ребенком!

 (В комплект входят аудио-записи всех вебинаров и методический
материал для домашнего задания)

 Подробное описание каждого семинара серии:

 

«САКВОЯЖ С ИНТСРУМЕНТАМИ»
(Для детей от 2-х до 7-ми лет)
* На семинаре родители получают четкие и конкретные рекомендации и приемы поведения, чтобы легко и без конфликтов договориться с ребенком.
* Вы овладеете множеством особых приемов, которые безотказно «работают» с детьми.
* Вы научитесь использовать такие приёмы, как «Говорящие вещи», «История», «Выбор», «Переключение внимания», и многие другие..
«НА ОДНОЙ ВОЛНЕ С ВАШИМ РЕБЕНКОМ»
(Для детей от 2-х до 14-ти лет)
* Вы хотите, чтобы дети делились с вами, но при этом пропускаете то, что для них важно, и они отдаляются от вас?
* Вы хотите, чтобы дети слушались Вас, но при этом не вникаете в их просьбы и потребности, и они становятся безразличными?
* Вы хотите, чтобы дети были управляемыми, вы приказываете, затыкаете, останавливаете, и они… учатся быть безвольными?
Вам это знакомо? — Тогда вебинар «На одной волне с ребёнком» — для Вас!
«КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ, ЕОТОРЫЙ ЗЛИТЬСЯ?»
(Для детей от 2-х до 10-ти лет)
* Что делать, когда ребенок злится и ведет себя агрессивно?
* Как правильно повести себя? Как помочь ребёнку?
* Что происходит, когда мы запрещаем ребёнку злиться?
* Узнайте 13 способов как помочь ребёнку избавиться от напряжения и выплеснуть злость без вреда для себе и окружающих.
«КАПРИЗЫ И ИСТЕРИКИ – КАК БЫТЬ?»
(Для детей от 2-х до 8-ти лет)

* Ваш ребёнок может устроить истерику в людом месте и вы готовы провалиться «сквозь землю» от стыда?
* Ребёнок может целый час ныть и вы уже готовы на всё, только бы он замолчал?
* Хотите знать, как свести число капризов и истерик к минимуму?

* Какие приёмы могут быстро отвлечь ребёнка, чтобы он забыл о причине своего недовольства?

Вы можете приобрести любой из четырёх семинаров отдельно,
но максимального эффекта можно достичь, прослушав всю серию,
так как информация каждого последующего семинара
связана с предыдущим.

 

СТОИМОСТЬ ВСЕЙ СЕРИИ СЕМИНАРОВ: 

5500 руб. 

2500 руб.

Заказать!

Чтобы приобрести серию семинаров, нажмите кнопку «Заказать»,
выберите способ оплаты и нажмите кнопку «Оплатить»

 

ОТЗЫВЫ:

Татьяна Лазарева

Екатерина!)))))))) Как здорово, что у меня появилась возможность присутствовать на Ваших вебинарах! Очень понравилась мысль, что я могу тоже дурачится с детками!)))) Очень понравился позитивный Ваш такой настрой!))))))) Вы поделились позитивными методами общения с ребёнком!))))) Я стремилась душой как раз к этому!))))))) Для меня очень важна та информация, которую Вы даёте, потому что мне очень хочется со своими дочками быть в добродушных отношениях! Я пересматриваю свои старые привычки ( как меня воспитывали так и я), и погружаюсь в интересный мир общения со своими деткми! Не всегда получается сдерживаться, но в большей степени я замечаю, что стала более спокойно разговаривать и стараюсь держать себя в руках! потому что те методы, которые я использовала до этого оказывались совершенно бездейственнымии, а то и даже вредными для нашего общения!))))) Теперь у нас впереди большой труд и в то же время очень интересный!!!! Потому что те методы, которые описываете Вы- это море позитива, добра, Любви!)))) я выбираю этот путь общения с детками!)))) Благодрю Вас и Бога, что послал мне эту возможность!)))))

София София

 Очень интересная тема сегодняшнего вебинара.Методы,о которых сегодня рассказала Екатерина, хорошо работают,если их использовать в комплексе и дома со своими детьми и в педагогической деятельности в работе с детскими группами.Такие вебинары помогают делиться личным опытом,так как любому творчеству нет границ))).Особенно хорошо научиться родителям и педагогам владеть своими эмоциями,где было сказано,что вместо того,чтобы обрушиться на ребенка с негодованием,попытаться перенести раздражение в позитивную игровую реакцию,например-» Я сейчас тебя защеколочууууу,какой же ты иногда упрямый!!!))))Спасибо ,Катя,за очередной интересный материал))))

 

Татьяна Савощева

 Спасибо, Катя! Очень понравилось, много конкретных примеров, простая и доступная форма донесения информации. Понравилось, что старались вовлекать аудиторию, что придало ощущение интерактивности. Слушали вместе с малышом 1,2г, который занимаясь своими делами неподалёку, дал возможность дослушать до конца)) Хочется также услышать про деток и помладше — что и как они воспринимают, ведь общение и необходимость обратной связи важна не только с двух лет. Спасибо, было очень познавательно!

 

Виктория Благовидова

 Большое спасибо! где — то похожее я уже слышала, но все позабыла (про похвалу), а вот про сказки — новая для меня информация, попробую теперь воплотить ее в нашу жизнь, так как проблемы возникают постоянно….одно дело знать информацию, а другое ее применять!

 

Ася Ашхарава

К сожалению. прослушала не полностью вебинар, но тем не менее осталось хорошее впечатление благодаря удачному соотношению теории с практикой, наличию конкретных советов, в том числе вариантов фраз, которые могут быть адресованы ребенку, общей доброжелательной атмосфере.

Серия семинаров
«Приучаем ребёнка к дисциплине и послушанию без слез»

5500 руб. 

2500 руб.

Заказать!

Чтобы приобрести серию семинаров, нажмите кнопку «Заказать»,
выберите способ оплаты и нажмите кнопку «Оплатить»

 

Далее

Вебинар «Саквояж с инструментами» – эффективные приёмы быстро договориться с ребёнком

Первый семинар из серии
«Приучаем ребёнка к дисциплине и послушанию без слез»:

«Саквояж с инструментами»

 

– на этом семинаре Вы  научитесь эффективным
практическим приёмам для родителей, чтобы уметь
быстро договориться с Вашим ребёнком.

У каждого родителя имеется свой набор приёмов, с помощью которых он договаривается с ребёнком, свой «САКВОЯЖ С ИНСТРУМЕНТАМИ».
У одних родителей этот ящик напоминает крохотную коробочку, где лежит лишь пара приёмов. А другие родители являются обладателями ОГРОМНОГО САКВОЯЖА с самыми разнообразными приёмами.
Порывшись в своём саквояже, они извлекают тот метод, который может оказаться самым подходящим в данный конкретный момент.

А ЧТО ЛЕЖИТ В ВАШЕМ САКВОЯЖЕ?

Задача этого семинара – снабдить и, может быть даже, «вооружить»  :))  Вас самыми разными и эффективными приемами и способами, которые помогут Вам достигнуть с ребёнком понимания, договориться с ним и при этом сохранить добрые отношения.

ЧТО БУДЕМ ДЕЛАТЬ?

  • Мы рассмотрим типичные ситуации, с которыми родителям приходится сталкиваться, и НА ПРИМЕРАХ проанализируем КОНКРЕТНЫЕ случаи из жизни.
  • Родители освоят навыки и получат ЧЁТКИЕ  и КОНКРЕТНЫЕ рекомендации и ПРИЁМЫ ПОВЕДЕНИЯ  в ситуациях, когда нужно, чтобы ребёнок вел себя определённым образом.
  • Вы овладеете множеством ОСОБЫХ ПРИЁМОВ, которые БЕЗОТКАЗНО работают с детьми.
  • Вы научитесь использовать такие приёмы, как «Говорящие вещи», «История»,  «Выбор», «Переключение внимания», и многие другие.

КАКОЙ ПЛАН СЕМИНАРА?

Семинар состоит из 4 блоков:

  1. Базовые принципы воспитания.
  2. Основные задачи дисциплины.
  3. Конкретные приёмы, методы и способы, которые нужно использовать для того, чтобы договориться с ребёнком о желаемом поведении БЫСТРО и ЛЕГКО.
  4. Разбор КОНКРЕТНЫХ случаев и примеры из жизни.

 

СТОИМОСТЬ:

Стоимость семинара – 1500 900 руб.

(экономия – 600 руб.!)

Заказать!

 Чтобы приобрести серию семинаров, нажмите кнопку «Заказать»,
выберите способ оплаты и нажмите кнопку «Оплатить»

 

АВТОР И ВЕДУЩАЯ ВЕБИНАРОВ

детский и семейный психолог, ведущая тренингов и семинаров, автор статей и научных работ, мама 5-ти летнего сына.Екатерина Буслова — детский и семейный психолог, ведущая тренингов и семинаров, автор статей и научных работ, мама 5-ти летнего сына.

Имеет высшее образование по направлению клинической психологии, сертификат семейного психолога. В течение нескольких лет работала в Америке в Психологической Ассоциации г. Филадельфия.

Подробнее о тренере смотрите здесь

 


Все четыре семинара серии
«ПРИУЧАЕМ К ДИСЦИПЛИНЕ И
ПОСЛУШАНИЮ БЕЗ СЛЁЗ»

—  это более шести часов практического материала.
На семинарах Вы узнаете чёткие и конкретные рекомендации,
приемы и способы,
с помощью которых Вы сможете
легко достичь взаимопонимания с ребенком!

(В комплект входят аудио-записи всех семинаров и
методический материал для домашнего задания)

 

ВСЕ СЕМИНАРЫ ИЗ СЕРИИ
«ПРИУЧАЕМ РЕБЕНКА К ДИСЦИПЛИНЕ И ПОСЛУШАНИЮ БЕЗ СЛЁЗ»:

При заказе серии семинаров
«Приучаем ребёнка к дисциплине и послушанию без слез»
СЕЙЧАС, Вы получаете БОНУС – 2 семинара
«Как быстро договориться с ребёнком»

Стоимость всей серии с бонусом
5500 руб.    2500 руб.

Заказать серию!

Чтобы приобрести серию семинаров, нажмите кнопку «Заказать»,
выберите способ оплаты и нажмите кнопку «Оплатить»

 

 

По всем вопросам
пишите на ipsyholog@yandex.ru
или звоните по тел. +7-926-106-9939
Также зарабатывайте вместе с нами, приняв участие в нашей партнёрской программе

 

Далее

Вебинар «На одной волне с ребенком»

семинар по детской психологии

  • Вы хотите, чтобы дети делились с вами тем, что их беспокоит, но при этом в ежедневной суете пропускаете то, что для них важно, и они… отдаляются от вас?
  • Вы хотите, чтобы дети слушались Вас, но при этом Вы не вникаете в их просьбы и потребности, и они становятся… безразличными?
  • Вы хотите, чтобы дети были всегда послушными, управляемыми, поэтому вы приказываете, затыкаете,
    останавливаете, и они… учатся быть безвольными?

 
 

ВАМ ЭТО ЗНАКОМО?

Как часто мы жалуемся, что нас не слышат! А слышим ли мы? Дети не слушают родителей… Родителям не хватает времени, нервов, терпения, чтобы услышать своего ребенка…

 
 

ЧЕМУ ВЫ НАУЧИТЕСЬ НА СЕМИНАРЕ?

  • советы детского психологаСлушать, что именно говорит Вам ребенок.
  • Слушать, как он это говорит.
  • Слышать, что он на самом деле хотел сказать.
  • Вникать в состояние ребёнка и понимать его.
  • Налаживать эмоциональный контакт с ребёнком.
  • Узнаете, какие ошибки мы, родители, практически ежедневно допускаем в нашим общении с ребёнком.
  • Научиться отвечать так, чтобы ребёнку хотелось рассказывать Вам ещё больше!

НА ЭТОМ СЕМИНАРЕ ВЫ НАУЧИТЕСЬ ПО-НАСТОЯЩЕМУ
СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА!

 
 

СТОИМОСТЬ:

 

1 500 руб.

900 руб.

Заказать!

Чтобы приобрести семинар в записи, нажмите кнопку «Заказать»,
выберите способ оплаты и нажмите кнопку «Оплатить»

 
 

АВТОР И ВЕДУЩАЯ ВЕБИНАРА

 

детский психолог— детский и семейный психолог Екатерина Кес (Буслова)

Эксперт в построении гармоничных детско-родительских отношений.
Соавтор проекта IPSYHOLOG.RU, автор и ведущая вебинаров для родителей.

Автор статей в журналах и газетах: Солнце Моё, Белья Флёр, Собака.ру, Ваш досуг, Psyhological Association, Деловой Петербург, Семейная психотерапия, Психологическая газета. Принимала участия в сюжетах на каналах Культура, 100 ТВ и 5 ТВ.

В 2011 года приглашена к участию в качестве независимого клинического психолога для диагностики детско-родительских отношений и написания экспертных заключений в суды Санкт Петербурга.

С 2000 года проводит психологические консультации для взрослых и детей, семинары и тренинги в России и США (на английском языке). Много путешествует (посетила более 15 стран, 9 из которых – вместе со своим 7-летним сыном).

 

Заказать!

 

 

Далее

Сообщение об авторских правах

Вся текстовая информация и графические изображения, находящиеся на сайте www.ipsyholog.ru (далее Сайт), являются собственностью ООО «Сирин» и/или его партнеров.

Перепечатка, воспроизведение в любой форме, распространение, в том числе в переводе, любых материалов с Сайта возможны только с письменного разрешения ООО «Сирин».

При использовании документов и связанных с ними графических изображений, расположенных на Сайте, необходимо соблюдать следующие требования:

— Указывать, что авторские права принадлежат ООО «Сирин» — ipsyholog.ru.
— При перепечатке материалов ссылаться на Сайт, как на источник публикации, и указать иные источники информации, упомянутые в материале. Если материалы размещаются в Интернете, то необходимо сделать ссылку на Сайт.
— Документы и связанные с ними графические изображения, расположенные на Сайте, могут быть использованы только в информационных, некоммерческих или личных целях.
— Никакие документы и связанные с ними графические изображения, расположенные на Сайте, не должны изменяться никаким способом.
— Никакие графические изображения, расположенные на Сайте, не должны использоваться отдельно от сопровождающего их текста.

Документы и связанные с ними графические изображения, расположенные на Сайте, могут включать неточности или орфографические ошибки.

Изменение информации на Сайте производится периодически.

© 2012-2014, ООО «Сирин»
Авторские права защищены
All Rights Reserved

 

 
 

 

Далее